“用腦”做好班主任工作

摘 要：在班級中，班主任的地位及其作用是其他任課教師不能相比的，因此，班主任工作時必須要講究方式方法，本人從三個方面淺談了如何運用恰當的方法做好班主任工作。

關鍵詞：班主任;工作;方法

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-014-1

在一個班級眾多任課老師中，班主任在學生的心中有著一個特殊的地位，一個成功的班主任不僅是學生學習上的良師，更是他們人生路上的益友。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應用每一個工作方法和技巧，用自己的激情與創新感染每位學生。其實，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結和創新工作方法，班主任老師要帶著對工作發自內心的喜愛和熱情，帶著對工作的社會意義深刻認識和體驗，以自身來感染學生，而學生因受到感染在心靈上得到感召，從而點燃學習的熱情，本身的行為也發生了質的改變。所以，作為一個優秀的班主任老師，不僅要有一顆時刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創新精神，創新自己的工作方法，讓學生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。

接下來筆者便從以下幾點闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：

一、要掌握批評的技巧

在學生學習生活過程中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤，因此批評這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯的學生立即認識到自己的錯誤并心悅誠服地接受批評，這對每位班主任都是一種考驗。所以對犯錯學生進行批評教育時，班主任老師要好好地動動腦筋，注意批評的技巧性。首先，批評要在全面了解和調查事實情況以后再進行，批評要準確到位。其次，批評要以愛護學生為出發點，不要過度的苛責，要讓犯錯的學生認識到自身的錯誤，以平等的態度對待犯錯的學生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評也要有適當的寬容。批評固然是一種幫助學生改正錯誤的方法，而適當的寬容更會讓學生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認識到自己的錯誤并改正。

二、要和家長建立良好的合作關系

教育學生并不是單一的學校行為，它和社會、學校、老師、家長都是息息相關的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優秀的班主任一定要好好處理與學生家長的關系，要加強與學生家長的聯系與溝通，使學生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學生的教育過程中，這樣更有利于學生的教育與健康成長。考慮到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時，要注意以下幾個方面：

1．多種交流渠道并用，爭取到達最佳效果

班主任在對學生進行說服教育的過程中，想要達到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強與家長的聯系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當的溝通方式以取得最理想的教育學生的效果。班主任與家長的聯系方式有很多，比如：電話、短信、網上家長學校、家訪、家長會等多種形式，班主任要視每位學生的不同情況選擇適當的與家長交流溝通形式。

2．要尊重家長，平等對待家長，注意溝通的技巧

現在有一種現象在校園里部分班主任身上時有發生，就是班主任老師將犯錯學生及其家長一起請到辦公室，美其名曰“學校與家長共同教育學生”，結果是老師批評完學生再批評家長，這種情況不僅嚴重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評孩子，這樣反而更加加重了犯錯學生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時機，在和家長對犯錯學生的批評教育過程中，不妨先說說這孩子的優點，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯的原因，從而有效地幫助犯錯學生改正錯誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時說話要婉轉點，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應多用些鼓勵性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優點的!孩子要多鼓勵！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實現教育的多向化。

三、要讓學生參與到班級的管理中

班主任在一個班級管理中起到舉足輕重的作用，但是這并不意味著班主任對班級的管理工作“一手包攬”，學生只能聽班主任的命令和指揮，學生對班級的管理與建設沒有絲毫的個人想法和建議，久而久之學生對班級事物毫不關心，這樣反而使班主任的工作變得更加被動，班主任老師的工作更加繁重，同時也不利于一個健康班集體的創建。長期下去，班級內部同學不團結，學生們沒有集體榮譽感，那么失去集體凝聚力的班級質有可能走下坡路。所以，優秀的班主任要善于調動學生的積極性，樹立起學生班級主人翁意識。調動起學生的積極性，讓學生參與到班級的管理當中還能側面地培養學生自我管理、自我約束的能力，從而更有利于一個學生健康全面的發展。

總之，班主任良好的管理班級能力可以促進班級形成良好的班風，而良好的班風又能產生催人奮進的環境因素，起到強烈的同化作用和積極的促進作用。這樣就要求我們每位班主任老師不僅要用心于班主任工作，更要“用腦”于班主任工作，在工作實踐中不斷學習總結出行之有效的工作經驗，使我們的工作達到“事半功倍”的效果，從而讓我們更能輕松地應對各種工作中挑戰。