探討情感教學在高中音樂課堂中的體驗

摘 要：一切樂語皆情語，任何想撼動人心的事物都必須傾注真摯的情感，音樂也一樣。因此，對于高中音樂教學而言，情感教學的出現無疑是其更快發展的催化劑。

關鍵詞：高中音樂教學；情感教學;方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-028-1

一般而言，音樂是由旋律和歌詞構成的，而各種情感因素就隱藏在其中。高中音樂教學的目的不單單是教學生學會唱一首歌，更深層次的是培養學生的音樂素養，讓學生建立起正確的價值觀。而怎樣才能更有效地接近這一目的呢？那就是在高中音樂教學當中實施情感教學。

一、情感教學的內涵

情感是客觀事物與主觀意見的有機融合。不同的人對待同樣的事物有不同的情感表現；同一個人對于同樣的事物也會因時間、地點、心情有不同的情感表現。單從教學方面來講，有教師自己本身的情感；有學生自己本身的情感；有教師與學生之間的情感；有學生與學生之間的情感；有教材本身所蘊含的情感等。這所有的情感因素就構成了課堂上的“情”。情感在教學活動中屬于非智力因素，它對于教學活動的影響力是不容忽視的。

情感教學就是在教學當中，教師憑借一切可利用的事物，來促進學生情感血液的升溫，以便更好地開展教學活動。同時，達到提高學生非智力因素的目的。情感是人類一直延續下去的保鮮劑；是使學生全身心地投到學習中的興奮劑；是讓教學活動更好地開展下去的催化劑。

二、在高中音樂課堂中建立情感教學的方法

（一）營造富有激情的教學情境，喚醒情感

情感是主體與周圍的事物相互碰撞而擦出的心靈火花。從教學方面來看，主體是教師與學生，而客體則是教學情境。教育的目的主要是讓學生這個主體與教學情境這個客體相融合，從而調動學生的積極性，讓學生更愉快地享受學習所帶來的樂趣，而非折磨。然而，怎樣使得教學情境變得生動并富有激情？關鍵在于教師。高中音樂教師應該具體問題具體分析，針對學生的特點，以幽默詼諧的方式去詮釋音樂中的智慧，為學生營造一個美與樂相結合、并富有激情的教學情境。讓學生在音樂的海洋中自由地、愉悅地徜徉。想象這樣兩個截然相反的情景：1．音樂課上，老師先在黑板上把要教的歌曲的歌詞寫下，之后，就照著歌詞一遍一遍地教學生唱，最后讓學生齊唱幾遍。整節課顯得枯燥乏味，甚至有點催眠的味道，讓人昏昏欲睡。而結果是：學生只是學會了唱一首歌，記住了歌詞，再無其他了。2．音樂課上，老師先用錄音機把歌曲放一遍，給學生逐句講里面的故事，再叫幾個同學上臺和老師一起演繹里面的音樂情節，最后再把作者創作這首歌的背景講給學生。整節課中，學生處于一個愉悅、輕松、親切的氛圍中，不僅僅只是老師單一的講授，學生被動地接受，而是老師與學生的互動，既拉近了老師與學生的距離，又拉近了學生與音樂的距離，讓學生融入到那種音樂氛圍當中，以良好的情緒去學習和思考。同時，也會喚醒學生對美好事物的熱情，讓學生以一種積極的心態去面對未來。

（二）借用多媒體教學手段，體驗情感

哲學上講：物質決定意識，意識是對物質的反映。音樂是人類對于物質反映后情感表現的形式之一。一般而言，音樂鑒賞的過程分為這么幾個層次：首先是通過外部媒介來獲得音樂感知；其次在腦海里與自己的想象相互攪拌；然后擦出火花，引起情感共鳴；最后再通過其他的媒介折射出去。因此，在高中音樂教學中，必須遵循由外及內的教學原則。這個時候，多媒體技術就顯得尤為重要。它能夠讓學生更加具體地去了解抽象的音樂，從而體驗其中所包含的情感。例如，在教《梁山伯與祝英臺》這首膾炙人口的名曲時，教師首先可以利用多媒體播放與其相關的電影片段，包括：他們兩人初見并結拜的場景；他們十八里相送的場景；梁山伯求親被拒的場景；最后結尾是兩人墳前化蝶的場景。其中穿插一些輕吟低緩的古箏曲、激昂的鋼琴曲、悠揚的笛聲等與片段意境相符合的聲音。再加上教師有感情地講述一些多媒體上不能表現出來的東西，像對封建包辦婚姻和封建家長制度的厭惡；像對有情人不能在人間眷屬、只能化蝶廝守的憐惜等一切可以引起學生在心靈上共鳴的話語。這樣，能夠從視覺上、聽覺上給予學生情感上的沖擊，讓學生更好地體驗其中的情感。

（三）探索學生內在亮點，深化情感

物理上說：力的作用是相互的。在高中音樂教學中也一樣，教師對學生施以多少重量的力，是良性的抑或是惡性的，教師本身也會受到和學生那樣等同的力。在教學中，教師應當對學生施以尊重、贊揚、關心、愛護的力，讓學生在學習中能夠感受到老師深深的愛意和殷切的期望。這樣，學生也會更加用心地融入課堂；更加積極地配合老師；更好地在課堂上釋放自己的情感。

有一位哲學家曾經說過：“教育的目的不是讓教育有其成效，而是讓教師與學生更好地接觸，引起雙方的共鳴。”確實，在整個教學過程中，演繹的主體至始至終都是教師和學生。他們彼此在思想上、情感上以及生活生進行接觸與交流，并在心理上產生深遠的影響。因為個體之間都有其特點，彼此會有矛盾、摩擦。這個時候，師生相互包容是很重要的。而作為一名教師，應該努力去探索學生身上的亮點，放大這些亮點，并在恰當的時候用恰當的言語給予學生贊揚，讓學生覺得自己受到了重視，從而更加積極地、主動地去學習。這樣看來，在教師與學生心理關系上，情感是一個很重要的因素。

俗語說：“心隨情動，情隨意動”。與枯燥乏味的口水音樂相比，飽含情感的音樂對于人心的撼動是無法用言語來形容的。情感是人類一直延續下去的保鮮劑；是讓教學活動更好地開展下去的催化劑，任何時代，任何民族，任何教育，如果脫離了情感，那么都會變得呆板而僵硬。因此，在高中音樂教學當中，擯棄原先呆板的教學模式，采用情感教學是非常重要的。