淺談新課改背景下的課堂高效

摘 要：筆者從背景分析出發，談高效課堂的基本要求應該是師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂氣氛是愉悅、歡樂和合作的，課堂上應該多幾分幽默，多一些歡聲笑語、多一些神采飛揚，創設愉快教與學。

關鍵詞：減負；高效課堂；專業成長；參與度

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-036-1

一、提出的背景

1．教學“減負新政”的客觀要求。教學內容沒減少，考試要求沒降低，高考選拔、區分的性質沒改變，只是減少了加班加點的時間，即補課的時間、訓練的時間，這就必然要求提高課堂教學實效。

2．學生及家長的期盼。學生希望每堂課有所得、有所悟，學生及其家長都希望老師的每堂課都使學生收獲多多。

3．課堂教學的現狀呼喚高效課堂教學。從課堂教學的現狀來看，低效課、無效課、乃至負效課很多。所謂低效課，就是教學目標的層次太低，文科只是照本宣科，只要求學生死記硬背，不能聯系實際，恰當地提出問題，不懂或者忽視學生能力的培養。其結果是學生“留一半清醒留一半醉”，對死知識有點印象，運用所學知識分析解決實際問題卻談不到。在考到該部分知識，考到前后知識的內在聯系，給出學生沒有聽過、見過的情景材料、條件時，學生往往目瞪口呆，無從下手。

低效課、無效課聽多了，就會形成負效課，學生的學習熱情、興趣逐漸喪失。我建議，學校領導和老師搞一個學生聽課滿意度調查，凡是滿意度低的教師都要反思和改進。

低效課、無效課的突出表現可以從學生身上反映出來，一個內行的學校領導，不一定每天都走進教室，聽滿45分鐘的課，才能清晰地了解老師的教學效果。只要從教室外面走一遍，認真地觀察一下學生的聽課神態就明白了一切。學生回頭率高的、心不在焉的、伏案睡覺的、看雜志小說的，這都表明學生的心靈、思維和情感幾乎或者大多數沒有投入課堂聽課。反之，如果你發現學生兩眼放光芒、全身心投入聽課，或者在埋頭做題、思考，那就是學生真投入，真思考，那樣的課就可能是高效的。

4．教師專業成長的內在需求。我們都有這樣的體會，當你上完一節課下來，你覺得這節課師生互動良好，學生聽課全神貫注，真正地投入了思考討論，那么你的臉上一定寫滿了笑意，內心充滿了喜悅。反之，學生上課“表現”不好，你一定很不快樂。

教師的價值體現在哪里？體現在學生思想道德的升華、智力潛能的充分開發，學生良好的學習習慣、方法、態度的形成，學生高考的成功，學生及其家長發自內心的敬佩、感恩、懷念，能讓孩子在內心記住你一輩子。

5．新課程理念已經提前“現身”高考試題。新課標的主導方向在高考中已成定局，誰能及早適應高考的變化，誰就能培養出更多的優秀學生。

二、高效課堂的基本要求

我們所期待的高效課堂，指的是教師從教學設計到課堂講課要能走進學生的心靈，學生思維和情感的高度投入，要讓學生感受知識的魅力，知識的生成以及在實際生活中的運用，內心充滿著明理的喜悅、踐行的沖動，分析解決問題的嘗試。從內心深處發出“我懂了”、“我能解釋給你聽”、 “讓我來試試”等情感。而不是充滿著“沒聽懂”、“沒什么收獲”的懊惱。后者的情緒累積多了，就必然地形成學生的失敗感。

1．學生參與度高。

全員參與。（不是少數幾個尖子學生參與）

全程參與。（不是短短幾分鐘的訓練）

有效參與。（不是簡單提問，一呼百應；不是形式主義的參與；應該是一個從內心焦慮到頓悟再到釋放的過程）

心靈、情感、思維的參與。（要讓學生處于思考、表達、嘗試、質疑的狀態）

2．實現學生“三動”。

所謂動腦，即我聽講我思考，別人發言我思考，我對課堂上所獲得的信息在自己的頭腦中進行加工制作，實現對教學內容的感悟理解、整合升華。而不是容易走神或心不在焉。

所謂動口，即大膽地表達自己的看法和觀點，實現對知識的變通，想到教材的前后聯系，或肯定、否定別人的觀點并說明自己的理由，或對老師、同學的觀點進行補充。不是一呼百應，不是簡單地照書回答，不是懵懂的哼哈。

所謂動手，即上課動筆的習慣，記錄老師講課的提綱要點、記錄自己答題的疏漏、記錄老師精彩的事例、通俗的闡述，記錄自己的所得所思所惑。不是無意的亂記亂寫，隨寫隨扔，如過眼煙云，事后印象淡薄，什么痕跡都沒有留下。

3．堅持”三化“教學方法（即問題化、要點化、情景材料化）。

一堂課，你要解決哪幾個問題，你要在備課筆記上有明確的反映，在課堂講課時、板書中要有明確和清晰的反映。問題來源于課標，來源于教材、教參，來源于生活實際。屬于識記這一級的，通過師生分別舉例，并幫助學生掌握記憶方法，如層次要點法記住。屬于理解這一級要求的，教師要恰當舉例，分析清楚，也可采取師生共同舉例的方法。屬于運用這一級的，教師要備好情景材料、數據、圖表，引導學生條分縷析?？傊?，教師要努力地落實課標要求。

理科教師特別要重視“過程與方法”的落實，圍繞過程與方法選題、編題，讓學生感悟知識的魅力，掌握思維方法，獲得成功解題的樂趣。

理想課堂、高效課堂應該是師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂氣氛是愉悅、歡樂和合作的，課堂上應該多幾分幽默，多一些歡聲笑語、多一些神采飛揚。高效課堂一定會培養出高素質的人才，讓我們努力踐行，使我們走進課堂時能感受到一股撲面而來的清風。