如何有效地進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)

摘 要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力，是值得我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀教學(xué);能力提升

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）11-061-1

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。從近幾年中考、高考試題中可以看出，卷面上閱讀理解題所占的比例越來越高，這是拉開考生檔次的題目。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中要特別留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力，是值得我們探討的問題。

一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語閱讀提出的要求

1.能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。

2.能讀懂簡(jiǎn)單的故事短文并抓住大意，能從文章中找出有關(guān)信息，能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。

4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料，能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件。

5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

6.五級(jí)目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。

可見，在閱讀教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之外，還應(yīng)該增加學(xué)生課外閱讀的量。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語的學(xué)科特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。

閱讀材料的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實(shí)際功能，例如問路、指路，購物，接聽電話等;而在初三的閱讀材料中，可以更多地選取一些人文情感、社會(huì)責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中的文章。另外多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契和的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)學(xué)校生活時(shí)，除了講解課文里提到的三所學(xué)校的生活外，還可以增加一些其他國家的中學(xué)生活的介紹，學(xué)生感興趣，樂于了解，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是一個(gè)人行為方式的自動(dòng)化，是不需要思考和意志努力的行為方式。習(xí)慣不是天生的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。英語教師應(yīng)引導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，要教會(huì)學(xué)生使用工具書，提倡學(xué)生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。老師注重并教會(huì)學(xué)生正確使用工具書是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時(shí)，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文，在具體的語境中推測(cè)詞匯的意思，不要一遇到生詞就搬字典。

其次，要教會(huì)學(xué)生整體理解文章。文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。例如，我們閱讀一些議論文時(shí)，就要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，首句是文章的導(dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等；要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子，每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句往往就是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以在閱讀文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會(huì)寫些什么。接著再往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，這樣既把握住了全文的主要內(nèi)容，整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，又節(jié)省了閱讀時(shí)間提高了閱讀效率。

另外，讀完一篇文章后，要回顧一下對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件等，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想當(dāng)然。

四、提升學(xué)生閱讀理解能力

要想讓學(xué)生在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識(shí)，必須要提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“遷移”的閱讀方法，把從課堂上學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己在閱讀中的理解、歸納、概括的能力。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生的解題思路：應(yīng)先瀏覽全文，以了解中心思想及大意；用“尋讀”的方法獲取某些特定的信息；用“細(xì)讀”的方法掌握確切內(nèi)容或深入地理解文章。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章中畫出關(guān)鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據(jù)。回答全部問題后，如果時(shí)間允許，可再快速瀏覽一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。

閱讀是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

總之，在英語教學(xué)中，我們教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)。力求作好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，著力幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。就閱讀而言，則要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，一步一步、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整方法，以求收到預(yù)期的效果。