淺析初中歷史課堂情感教學

摘 要：情感教學是在授課講學過程中，加大對學生認識因素的重視，讓感情因素在其中得到盡情發(fā)揮。教師在教學過程中的感情注入能優(yōu)化教學模式，增強教學效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情感教學;基本模式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-062-1

從過去的教學來看，傳統(tǒng)教學太注重片面?zhèn)魇诮虒W知識，而忽視了對學生的情感教育，教師認真地將，學生吃力地學，但是教學效果卻常常不盡人意。在長期以，大家把分數(shù)、成績、排名看做最重要的，卻常常忽視教師與學生之間的交流和溝通，從而常常導致各類問題的發(fā)生。再則，歷史教學在初中教學中作為人文學科之一，應該更多地關(guān)注學生的情感世界，讓其在理解的過程中更好地學習。初中階段也正是學生各類價值觀，情感取向的培養(yǎng)和助長階段，我們一定要在教學過程中，將情感教學融入其中，讓學生在學習知識的同時更注重情感培養(yǎng)。

一、在歷史課程中運用情感教學

在初中教學中，歷史課程作為人文學科之一，在教學過程中更應該注重感情世界的構(gòu)建及精神世界的培養(yǎng)。在歷史課程的教學中，情感教學的素材涉獵范圍較廣，學生理解起來也更具優(yōu)勢。其次，情感教學也是初中歷史教學中必不可少的一部分，可發(fā)揮和利用歷史學科的優(yōu)勢來對學校教學總目標的達成服務。在初中教學中引入情感教學模式是順應學生心理發(fā)展特征的需求的。在教學過程中調(diào)動各種能夠激發(fā)學生學習動力的情感因素，使學生對歷史課程學習的積極性大大增強，以達到理想的教學效果，較好地完成歷史課程在情感教學模式下應有的教學目標。情感教學模式綜合融匯了各個教學環(huán)節(jié)的情感功能，充分展示了情感教學模式在教學過程中的動力所在，還增進了對學生而言的學習感染力，激發(fā)了學生在情感教學模式下的學習積極性，從而使其達到情知交融的目的。

二、情感教學在初中歷史教學中的基本模式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以境生情

所謂的創(chuàng)設(shè)情境，就是指在初中歷史教學當中依據(jù)教學內(nèi)容的具體要求，來創(chuàng)設(shè)既容易讓學生理解接受又貼合史實的情景，讓學生融入歷史環(huán)境中，從而激發(fā)學生的歷史思維，增進學生的對史實的聯(lián)想，以此來調(diào)動學生的對歷史課程的學習積極性。

為創(chuàng)設(shè)歷史情境，我們可選的方式有：利用多媒體這一新型的教學模式讓學生更好地理解教學內(nèi)容，這樣減少了教師一味的講學，也避免了學生因為枯燥而厭于學習，還能拓寬學生的認知視野，是非常好的方式。其次，還可以以話劇小品等方式讓學生對歷史片段進行表演，讓學生親身融入到歷史環(huán)境下，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能更加深刻地理解要掌握的學習內(nèi)容。最后，我們還可利用實地教學的方式來增進學生對歷史的理解，還能拓寬學生的知識領(lǐng)域，了解自己周圍環(huán)境的歷史意義和價值。

（二）巧用語言，以言動情

在教學過程當中，語言的運用當然是首要的，這是溝通教師與學生心靈的橋梁。教師和學生的親密程度、教學效果的優(yōu)劣、很大程度上都取決于語言的溝通。語言無非是組織歷史教學內(nèi)容的最重要的手段，對于交流情感，傳授學識，提高學生認知能力都有著非常重要的作用。教師要想通過語言來增加情感教學的效果，需要做到以下幾點：首先，要注意語言的準確性。這又需要做到兩點，一是教學語言的準確性，這直接關(guān)系到學生對歷史信息的認知，不可有絲毫的馬虎。此外，還要注意至于學生情感交流上的措辭，在讓教學內(nèi)容更富感染力的同時，關(guān)系關(guān)愛同學也是必要的，讓同學從歷史知識里學到為人處事的道理，讓學生不僅學到知識，還要得到心靈上的成長。其次，教師應該在教學過程中注意語速、措辭、語調(diào)等方面的細節(jié)，中學生正處情感轉(zhuǎn)型期，對外界事物比較敏感，所以要在教育教學的過程中避免因為語言不當對學生造成的傷害，另外，語言是人們接受外界事物最直接的途徑，處理好了，完全可以讓學生增加對教師的崇敬之心，從而更主動地學習。第三，在教學過程中一定要做到演與教并存，要聲情并茂，形象生動地向?qū)W生傳達授課內(nèi)容，這樣老師講的有趣，學生聽得也會更認真，因而教學效果更是無可厚非的。

（三）增進感染力，激情教學

任何事物之間都是相互的，教師講課有激情，富于感染力，學生聽起來才會更認真。激情教學不僅是一種教學方式，更涵蓋了對所教的歷史科目的熱愛和對學生的尊重，只有教師加大對自己事業(yè)的熱愛，學生才會愛上自己所學的課程。歷史教學更是如此，本身歷史教學就比較空洞，只靠死記硬背是很難達到學習效果的，如果能夠通過教師富有感染力，富有激情的教學讓學生樂于學習，主動學習，對教學程度來說，可以說是非常成功的。

三、結(jié)束語

綜合以上表述，我們可以充分感受到在初中歷史教學過程中融入情感教學是非常重要的。初中生處于情感轉(zhuǎn)型期，很需要這樣的教學方式，不僅是學習內(nèi)容的需要，更是人格培養(yǎng)的需要。在情感教學方面，我們也一定要注意教學模式的處理，首先，教學者要注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生融入到所處的歷史環(huán)境中，更貼切地理解歷史知識，教學者有必要給學生構(gòu)建這樣的環(huán)境，這同時也能滿足同學除學習內(nèi)容上的情感需求。其次，要注意語言的運用，不僅強調(diào)教學語言的準確度性，授課內(nèi)容的精準度，還要注意表達方式，在歷史教學中多關(guān)注學生的內(nèi)心需求。最后，教學者還要注意教學過程中的態(tài)度，一定要極富激情，感染到每一個學生，讓學生在聽講的過程中，在教室的教學過程中，感受到歷史知識博大。