語(yǔ)文課外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用探微

摘 要：積極有效地開(kāi)展豐富多彩的中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展、具有多方面語(yǔ)文實(shí)際能力的“素質(zhì)加特長(zhǎng)”學(xué)生的重要手段。本文就語(yǔ)文課外活動(dòng)談?wù)勂湓谒刭|(zhì)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)：課外活動(dòng)；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）11-070-1

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革深化，語(yǔ)文活動(dòng)已逐漸從課內(nèi)走向課外。筆者結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從課外活動(dòng)入手，談?wù)務(wù)Z文課外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用。

一、有助于語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具有教育性，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起素質(zhì)教育的任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單地起到傳授知識(shí)的作用。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)從思想、道德、身心等各發(fā)面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文課外活動(dòng)在這方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。好的語(yǔ)文課外活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一，往往是多種語(yǔ)文能力的實(shí)現(xiàn)和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用。而且在實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)決不是僅限與語(yǔ)文科內(nèi)，而是具有開(kāi)放性。例如一次課本劇的表演過(guò)程不僅需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而且學(xué)生在改編的過(guò)程中要充分發(fā)揮想象力，表演中更要展示出語(yǔ)言表達(dá)能力和一定形體表現(xiàn)能力。

二、有助于語(yǔ)文知識(shí)技能的形成

語(yǔ)文知識(shí)技能的形成需要學(xué)生具備較高的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力和廣闊的知識(shí)面，具備較好的智力、非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步完成。語(yǔ)文課外活動(dòng)課是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際的操作，而決不是教師的講解課。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課內(nèi)所掌握的語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步理解、深化，在熟練的基礎(chǔ)上高度遷移，形成語(yǔ)文技能。

在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，教師對(duì)課題的確定、內(nèi)容的選擇、方法的采用、形式的安排不能想到什么做什么，要有計(jì)劃、有目的、有方向，所以在活動(dòng)中有助于使學(xué)生的知識(shí)技能系統(tǒng)化、完整化。例如對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)，可以從課內(nèi)的三分鐘演講到課外的講故事比賽，從初一的朗誦比賽到初三的主題演講比賽。這都是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、有助于語(yǔ)文教學(xué)的人文性

語(yǔ)文課外活動(dòng)能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語(yǔ)文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來(lái)。比如在詩(shī)歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境之美，教師可以開(kāi)展配樂(lè)詩(shī)朗誦，或者舉辦為詩(shī)配畫(huà)的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩(shī)歌的語(yǔ)言這個(gè)工具的基礎(chǔ)上從人文精神方面進(jìn)一步深化。

語(yǔ)文課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的開(kāi)展要依靠大家的團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。通過(guò)課外活動(dòng)的組織籌備及活動(dòng)過(guò)程，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，感受到集體溫暖，確立自己在集體中的主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生高度的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力、向心力。

四、有助于因材施教原則的實(shí)施

課堂教學(xué)的一個(gè)明顯的弊病就是不利針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，在語(yǔ)文課外活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)作品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫(xiě)詩(shī)歌散文，有的喜歡辯論、朗誦、演講，當(dāng)然也有興趣基本比較平均，即表現(xiàn)不出任何突出興趣傾向的學(xué)生，他們往往對(duì)活動(dòng)類(lèi)型抱有選擇態(tài)度。而多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的地加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，那在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，教師可以誘導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫(xiě)作方面不足，教師就可以動(dòng)員他參加校園新聞寫(xiě)作報(bào)道組，使學(xué)生在語(yǔ)文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。

五、有助于同學(xué)之間關(guān)系的融洽

課外活動(dòng)中，同學(xué)之間也加深了理解，增進(jìn)了友誼，大家互相幫助，互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，比學(xué)趕幫，形成了良好的人際氛圍。一名同學(xué)在作文《我們的班集體》開(kāi)頭寫(xiě)道：“我們的班集體是我白天生活的第二個(gè)溫暖的家，每天清晨，我跨進(jìn)教室的門(mén)檻，就會(huì)產(chǎn)生如至家歸的感覺(jué)，……，在這個(gè)‘大家庭’里，有慈愛(ài)可親的‘家長(zhǎng)’，有親如手足的‘兄弟姐妹’，既有炭火般的溫暖，更有說(shuō)不盡的趣事……”接下去寫(xiě)的大多是語(yǔ)文課外活動(dòng)。試想，學(xué)生面對(duì)這樣豐富的生活和深切的感受，怎能會(huì)寫(xiě)不出有真情實(shí)感、聲情并茂的作文呢？在這樣其樂(lè)融融的環(huán)境中，學(xué)生怎能不愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

六、有助于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

利用寒暑假組織形式多樣，內(nèi)容豐富的夏令營(yíng)或冬令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在較集中的短時(shí)間內(nèi)，著重學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還可以鍛煉身體，鍛煉獨(dú)立工作、獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)對(duì)集體生活的適應(yīng)性。

大多數(shù)中學(xué)生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無(wú)措。對(duì)這些學(xué)生更要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們走出校園、走出家門(mén)，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語(yǔ)言和選用合適的詞語(yǔ)，如對(duì)名人進(jìn)行采訪(fǎng)，對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查等。

總之，通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)這座橋梁，將使語(yǔ)文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語(yǔ)文教學(xué)走向素質(zhì)教育的廣闊天地。素質(zhì)教育所要求的素質(zhì)發(fā)展是從發(fā)展著的社會(huì)的全面需要和學(xué)生具體實(shí)際出發(fā)，既要滿(mǎn)足多樣統(tǒng)一的社會(huì)需要，又要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)是一個(gè)極其有效的途徑。