巧批評 促成長

摘 要：運用好表揚的藝術，對差生的轉變有著巨大的啟迪作用。讓我們對那些所謂的差生傾注更多的愛和鼓勵吧！卸掉他們身上的包袱，幫助他們樹立起學習和生活的勇氣，抬起頭來走路，讓善意的批評成為他們前進路上的明燈。

關鍵詞：差生;巧批評；促成長

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-010-1

陶行知的“四塊糖果”的故事，不論對教師還是對父母來說，都可算經(jīng)典教材！作為一名小學教師讀了此故事后，我深受啟發(fā)。在平時的教育教學工作中我們許多教師在批評教育學生時，總是抱著這樣一個觀念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。于是批評學生時總是嚴厲責問，遇到個別不聽話的學生時甚至會大動肝火。而有時候：良藥未必苦口，忠言未必逆耳而且更利于行。這是為什么呢？因為每個人的心理容易接受肯定、贊美、欣賞的信息，排斥否定、批評、諷刺、挖苦的信號。教育必須遵循人心理發(fā)展的規(guī)律才能收到預期的教育效果。學生是一個正在成長中的人，隨著年齡的增長，他們的身心、思想都在不斷地發(fā)生變化。學生在成長的過程中難免會做錯一些事。作為一名小學教師我們應該學會寬容，允許學生犯錯誤。當學生犯錯后，不要激動，用欣賞的眼光去糾正學生的錯誤，那么你也將會感受到批評是美麗的。在工作中我們該如何去批評教育學生呢？

一、編織“真實的謊言”

教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。學生像晶瑩的水珠，只有陽光照耀，才會發(fā)出令人眩目的光芒。所以我們教師應善待學生的錯誤，不要用成人的眼光看待孩子。孩子畢竟是孩子，犯錯是難免的。在平時的工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生犯錯后都會表現(xiàn)的十分緊張。這是為什么呢？因為他們擔心做錯事后會受到責罵。這時如果我們教師再嚴厲責罵的話，很容易使學生產(chǎn)生恐懼感，在以后的犯錯中學會撒謊，逃避責任。因此在批評教育學生時，我們應該講究說話的藝術，不妨編織一些善意的、真實的謊言，讓學生感覺不到老師在批評教育他。在充滿溫情的談話中，使學生不知不覺地接受老師的建議，達到教育孩子的目的。

在我們學校，每個班級都成立了圖書角，里面擺放著許多小朋友們帶來的圖書。有一天圖書管理員發(fā)現(xiàn)少了幾本圖書。在課后我進行了解，從同學們的話中我知道是一位女學生B趁同學們上體育課的時候偷偷拿走的。了解這一情況后，我想：如果我當面指責那位女同學在體育課上拿走了班里的圖書，可能會使她幼小的心靈蒙上陰影，因為她畢竟才上一年級，其余學生知道了也會對她有偏見。為了保護孩子幼小的心靈，我找到了那位同學，笑瞇瞇地對她說：“前幾天，你在圖書角借閱的書看完了嗎？如果看完了請馬上還。”從她的眼神中我看出書確實是她拿走了。聽了我滿懷溫情的話語，她點點頭同意了，第二天就把圖書還到了我手中。從此，我再也沒有發(fā)現(xiàn)她隨便拿過班里的圖書。孩子在成長的過程中犯錯是很正常的，我們不必為學生的一個小小錯誤而大驚小怪。一個真實的謊言，一句親切的話語，都有可能使犯錯的孩子得到改正。這不正是我們教育者所期待的嗎？

二、設計“美麗的圈套”

教育是一件充滿智慧的工作，當然批評也應該尋找恰當?shù)姆椒āＮ覀兂３龅絺€別學生屢教不改，十分令人生氣。但請你千萬別生氣，生氣不但影響批評效果，而且還會影響我們的身心健康。我們應靜下心來想想：為什么這樣的教育批評沒有效果？那么一定會找到批評的好方法。

記得我班有一位男同學剛入學不久一直偷偷地拿別人的東西，今天拿同桌的尺，明天拿同學的油畫棒……在我和他父母一籌莫展的時候，我突然想到了一個好辦法：何不悄悄地拿走他的文具盒讓他嘗嘗丟東西的滋味呢？于是我打電話給他父母，把我的想法說了一遍，他父母很贊同，決定共同設計一個“美麗的圈套”，讓孩子嘗嘗丟文具盒的滋味。第二天，乘同學們出操時，我偷偷地拿走了他的文具盒。沒想到這一招真管用，丟了文具盒的他十分著急，做作業(yè)時只好向同桌借，課后還急著向我報告。我也趁機向他講述拿別人東西的壞處，并答應他好好調(diào)查。過了一天，我找了個借口，把文具盒還給了他。經(jīng)過此事，他身有體會，隨便拿別人東西確實不好。至今我們再也沒發(fā)現(xiàn)他拿過別人的東西。

沒有批評的教育是不完整的教育，正確科學的批評是我們在教育活動中一種行之有效的方法。在以后的教育中我們不妨和家長共同配合，為學生設計一個“美麗的圈套”，相信它會帶給你一個又一個意外的驚喜。

三、巧用“一錯三補”

從魏書生教學事例中不難看出，在一般人看來要用批評解決的問題，他都會用表揚激勵替代，會讓教學始終貫穿大量的表揚。低年級學生年齡小，最喜歡得到老師的表揚，往往老師一個贊美的眼神、一個親切的撫摸……都會使他們激動不已。因此，當學生犯錯后，通過把批評變?yōu)楸頁P，進行正面強化，同樣也會收到很好的教育效果。

去年九月份，我新接了一個班，班里有一位特別調(diào)皮的男孩，常常惹事生非，令我十分頭疼，幾乎每天都會被我批評教育，然而一點效果也沒有。我想既然批評不起效果，何不用“一錯三補”（做錯一件事用三件好事來彌補）的方法來引導他改正缺點呢？一天午飯后，他和另外一個男生在教室里踢可樂瓶，不小心把飲水機打翻在地。聽到學生報告后，我趕緊來到教室，發(fā)現(xiàn)他很緊張，畢竟是打翻了飲水機。照我以前的做法，早就劈頭蓋臉對他臭罵一通。我看了看飲水機，發(fā)現(xiàn)沒有摔壞（估計水少，所以很容易被推翻。），一本正經(jīng)地對他說：“今天打翻飲水機，并不是一件小事，我想你也知道錯了，為了彌補，你必須做三件好事。”看到我不責罵他，他的臉馬上活絡起來，忙問做什么？我說：“教室里的垃圾桶臟了，你去把它洗干凈，其他兩件好事自己動腦筋去做。”聽了我的話，他連忙去洗了……在以后的日子里，他有了明顯的轉變，做的好事漸漸多了，做的壞事也就漸漸減少了。

運用好表揚的藝術，對差生的轉變有著巨大的啟迪作用。

孩子的心靈就像一塊綠洲，需要陽光、雨露，光環(huán)與溫暖。讓我們對那些所謂的差生傾注更多的愛和鼓勵吧！卸掉他們身上的包袱，幫助他們樹立起學習和生活的勇氣，抬起頭來走路，讓善意的批評成為他們前進路上的明燈。