吾以吾手寫吾心

摘 要：新課程理念下的寫話教學要求以人為本，重視學生話語的自主性、開放性，使學生能夠快樂、靈活、創造性地運用語言，在創造與表達的過程中張揚個性、塑造自我。

關鍵詞：語言；寫話；桎梏；開放

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-039-1

小學的寫話教學是學生學習作文的起始階段，它對培養學生口語表達和書面表達能力將產生深遠的影響。新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”這就要求進行寫話教學時要以人為本，尊重學生個性，重視學生話語的自主性、自由性和開放性，使學生逐漸形成熟練表達和創造表述的能力。

一、憂慮：滿園春色被關住

有效教學理論告訴我們，所謂有效教學主要是要達成有效教學效益和有效教學效率，教者在組織教學和實施練習時要運用科學的理念、方法和手段，最大限度地調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，力求體現學生的個體價值，以能最好地達成教學和訓練的目的。《語文課程標準》將低年級作文改為寫話，強調要激發學生的寫話興趣，讓學生在寫話中積累經驗，這個調整符合兒童的心理特征，也正體現了有效教學理論的觀念。但在實際的寫話教學中，老師由于過分強調要寫出規范的書面語，漠視了學生是寫話的主體和主人的特征，忽視了學生話語的自主性開放性的特點，學生的思想似乎戴上了老師設定的桎梏，寫話訓練猶如進入語言的牢籠，囚禁多于塑造，模仿重于想象。

二、思考：吾手何難寫吾心

小學低年級寫話教學是作文教學的啟蒙階段，是中小學作文教學的重要基礎，《語文課程標準》對小學低年級寫話教學的要求是：一、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。二、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。與以往的教學大綱相比，新課標對低年級的寫話要求難度明顯降低了，強調了學生寫話的興趣和個性化的感悟體驗，這與新課程改革倡導的轉變學生學習方式的理念是相吻合的。

而傳統的寫話教學的觀念和做法是不符合新課標要求的，它有其觀念的誤區與認識論基礎。長期以來，小學作文教學領域似乎有一個“潛規則”：作文教學（包括寫話）就是為了使學生完成一篇篇作文，是以成段成篇的“作文成品”為終極目標。開設語文課程的宗旨，無論是閱讀還是寫作，似乎都是為了使學生在已有口語的基礎上，學習使用和發展規范的書面語，進而使自己的寫話和作文達到所謂的規范化水平。筆者認為作文教學是促進學生書面語發展的主陣地之一，而低年級寫話是書面表達的起步階段，承擔著發展學生語言的歷史重任，所以，寫話教學應當以促進學生書面語的表達為主導目標，其他一切措施和手段都要為這個目標服務。

三、期盼：我的地盤我做主

基于以上認識，我們認為教師必須要轉換和改變現有的教學觀念。只有尊重學生個性，充分關注并認真考慮學生對生活的獨特體驗及話語的自主性多元性要求，采取科學先進的方法和手段，寫話教學對學生的塑造功能才能完成，學生的寫話能力才能真正得以提高，語言對學生來說才有可能是塑造而不是桎梏，這樣的寫話教學和練習才是有效的、有益的。

如何具體實施有效的寫話教學？我們認為應注意以下幾點：

１．創設情境，激發興趣。孩子們的說話是與生俱來的，學齡兒童己經有了幾年的口語表達經歷，在日常的、不經意的說話中，有了很多的語言積累，然而讓他們從口語表達走向書面語的表達還要經歷一個過程。他們的習作如同孩子剛開始學走路，時不時要摔跤，不可能寫出文通字順的作文來。他們的語言是稚嫩的、天真的，結構經常松散的，是流水賬，文字也是錯別字連篇的，整篇文章往往是詞不達意、顛三倒四的。此時，教師要有耐心和恒心對待孩子的寫話。其中，特別要注意喚起他們的表達愿望。新穎的、變化的、活潑的學習形式最能誘發學生學習的“內驅力”，學習起來也不會感到疲勞。這就需要教師想方設法采用多種教學手段，營造各種開放式教學情境，把生動活潑的場面栩栩如生地展現在學生面前，并讓學生身臨其境，使學生愿學樂學，樂在其中。學生的寫話積極性得到了激發和保護，他們便能有話想寫、有話可寫、有話好寫了。

２．少提要求，多給自由。新課標把小學低年級的起步作文定位為“寫話”，就是為了提醒教師不要按照既定的作文概念來要求學生。同時，也是為了鼓勵學生本能地運用自由的心智在無拘無束的狀態中學會用筆“說”話。因此，要少提要求，不要限制思路，不要規定順序，不要提供必須動用的詞語，不要強迫學生模仿；更不能急功近利，過分在乎學生寫什么、怎么寫、寫得怎么樣，而要致力于學生寫話興趣和欲望的培養。沒有了樊籬和桎梏，學生的身心恢復了自由，何愁寫不出好文章？

在寫話教學中，教師最為重要的任務是發現并喚醒學生自由言說的潛能，培養并鼓舞學生放膽表達的信心，支持并激勵學生多用自己的手寫自己的心。為了更好地完成任務，不能過早糾正所謂的語法錯誤。因為這樣做極有可能使學生喪失說話、寫話的勇氣，不利于用筆“說”話這一寫作習慣的養成。“說出”是很重要的一種理念。所謂“在心為志，發言為詩”。“發言”，即是“表述”，即是“說出”。美心和美文之間，“說出”起到重要的關聯作用。

通過寫話教學，讓學生充分展示真正的生活，體驗真實的生命，是一個艱難而又美麗的追求，也是寫話教學之所以富有魅力之所在。我們只有與時俱進，不斷吸收新的觀念，并持之以恒地在教學中摸索總結實踐，堅決打破寫話教學封閉性的條條框框，以生為本，還學生以寫話的自由，那么，我們不但能提高學生的寫話能力，還能鑄造他們健康的人格、發展他們的良好的素質，我們就能收獲滿園的春色！