談幼兒園美術(shù)活動的組織與指導(dǎo)

摘 要：美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動之一。在美術(shù)活動中，教師應(yīng)講究一定的指導(dǎo)策略，開發(fā)幼兒繪畫潛能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；開發(fā);繪畫潛能

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-054-1

幼兒對美術(shù)有一種自然的需要，他們是那樣地喜歡涂涂畫畫，美術(shù)活動為幼兒提供了自我情感表達(dá)和與他人情感溝通的機會，因而美術(shù)活動更成為幼兒喜歡的活動之一。在美術(shù)活動中，教師應(yīng)講究一定的指導(dǎo)策略，開發(fā)幼兒繪畫潛能。

一、巧設(shè)氛圍，激發(fā)幼兒繪畫興趣

以新激趣：在進(jìn)行繪畫“跳舞的娃娃”活動時，我把畫好的娃娃用雙面膠貼在一塊磁鐵上，并立在泥工板上，用另外一塊磁鐵在泥工板下來回移動，利用磁鐵吸引力做成了一個會跳舞的娃娃。孩子們情不自禁地鼓起掌來。我趁勢要求孩子畫一個最美麗的娃娃，讓美麗的娃娃在泥工板上翩翩起舞。這樣的導(dǎo)入活動一下激發(fā)了孩子畫畫的欲望，我還讓他們比比誰的娃娃最漂亮，裝飾得最可愛，結(jié)果，每個娃娃都被打扮得妖嬈多姿。

以情激趣：美術(shù)活動在設(shè)計好方案的同時，還要充分調(diào)動幼兒情感的參與性。在進(jìn)行關(guān)于“小雞”的繪畫活動時，我畫了大幅的背景畫，在背景上貼了一只母雞，告訴孩子，母雞媽媽現(xiàn)在很傷心，因為它的孩子被黃鼠狼偷吃了，這一下激發(fā)了孩子的同情心，我恰到好處地提出要求：我們畫許多可愛的小雞送給雞媽媽做孩子吧。在同情心和愛心的鼓動下，孩子們積極地投入到繪畫活動中。最后結(jié)束時，我以雞媽媽的角色口吻充滿感激地對孩子們表達(dá)了謝意，孩子們得到了滿足感。這樣的感激也使孩子們在學(xué)習(xí)繪畫的同時也提升了關(guān)愛別人的快樂情感。

二、循序漸進(jìn)，教給幼兒繪畫技能

運用語言技巧：遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，運用形象的比喻、生動的語言來加深幼兒對事物的認(rèn)識。比如教小班的孩子在掌握線條時，我以“筆寶寶跳舞”表示畫短線條或點，用“筆寶寶走路”表示畫長線……這樣形象的語言有利于幼兒理解，幼兒在繪畫過程中一邊說筆寶寶在干什么，一邊畫出畫面所需要的基本圖形。

富有感性經(jīng)驗：幼兒通過觀察，在情境中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣，在活動中思維活躍，也就能夠主動地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)繪畫線條時，先帶孩子去觀察飼養(yǎng)角，看看里邊的小動物，觀察一下籠子的樣子，再在繪畫時為每個孩子準(zhǔn)備一張畫有大灰狼的紙，最后以故事的形式開頭，要求孩子把兇惡的大灰狼關(guān)到籠子里。幼兒因為有了觀察籠子的經(jīng)驗，自然而然地畫出了許多密密麻麻的線條。

三、鼓勵誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒幼兒繪畫信心

給幼兒大膽下筆的信心：在美術(shù)活動中，教師常會面對自認(rèn)為“我不會畫”的孩子，她們對于畫畫沒有信心，不敢下筆，喜歡依賴?yán)蠋煟傁朐诮處煹膸椭峦瓿勺髌贰τ谶@些孩子，教師應(yīng)認(rèn)真分析原因，積極鼓勵誘導(dǎo)，幫助他們克服依賴的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信心。

給幼兒恰到好處的指點：幼兒的繪畫作品不可能是盡善盡美的，經(jīng)常會有一些幼兒帶著不完整的畫紙交“作業(yè)”，對于這樣的情況，老師的觀察和指點很重要，告訴他們哪里可以繼續(xù)豐富，哪里還可以再變換，使作品呈現(xiàn)最佳效果。

教孩子畫大畫的習(xí)慣：從小讓孩子畫大畫，不僅能使孩子全身心得到舒展，而且能培養(yǎng)一種氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子們一種駕馭事物的能力。以往畫畫時，教師總是給孩子小小的紙，小朋友畫畫時縮得很緊，不敢大膽地舒展鋪開來畫，使人感到很拘束。在繪畫活動時，盡量給孩子大紙，訓(xùn)練的第一步就是畫一根長長的弧線，從紙的這一端一直滑到紙的那一端，孩子在畫線的過程中，既鍛煉了手對筆的控制能力，又體驗到筆對紙的駕馭能力。線畫得越長，輪廓就能畫得越大，畫面也會越豐富，這種畫大畫能力的培養(yǎng)對孩子氣質(zhì)的形成影響很大。

四、大膽想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)

給孩子自由創(chuàng)作的環(huán)境：讓孩子以獨特的方式去表達(dá)自己的觀察和思考，同時給予他們必要的鼓勵和指導(dǎo)，以最大限度地發(fā)揮幼兒的藝術(shù)知覺和創(chuàng)造潛能。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，只要我們正確引導(dǎo)，啟發(fā)孩子思考，就能使他們在活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己獨特的想象，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

給孩子勇于創(chuàng)作的信心：孩子的思維是廣闊的，他們表現(xiàn)主題的想法有時候是奇特的。教師要善于用幼兒的眼光和想象方式去解讀畫面。幼兒對許多畫面的解釋都超出了常規(guī)，教師只有多觀察，多和孩子交流想法，才能真正走進(jìn)他們的童心，保護(hù)他們的創(chuàng)作萌芽。在東東的一幅圖畫上，出現(xiàn)了小魚在草地上散步的畫面，老師：“東東，小魚應(yīng)該是在水里的啊，在草地上可就要曬死了”。東東：“老師，我發(fā)明了一個自動噴水器，小魚只要帶上這個噴水器，就永遠(yuǎn)不會缺水而死了。”我一看，邊上果真有根管子，一端連著小河，另一端是一個類似蓮蓬頭的東西，正在不斷地噴水。

五、合理評價，促進(jìn)幼兒富有個性的表現(xiàn)

創(chuàng)作過程中的評價：通過在幼兒繪畫過程中對幼兒發(fā)展的新認(rèn)識，與幼兒繪畫畫面的分析與判斷，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案或激勵幼兒再創(chuàng)作，使正在形成中的課程更為完善。這是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到創(chuàng)作到再認(rèn)識到再創(chuàng)作的一種有效途徑。也是促進(jìn)幼兒智力、能力、情感發(fā)展的有效途徑。在繪畫《美麗的森林》中，西西畫了幾棵樹，便托著腦袋畫不下去了，我問“西西，這兩棵樹很好看啊，森林里除了樹還有什么？”西西一下說了好多的動物，最后嘟著小嘴說“我想畫小猴的一家，可是我不會畫啊”。我在紙上畫了小猴的簡筆畫，西西也照著樣子畫出形態(tài)各異的小猴。

創(chuàng)作結(jié)果的評價：這是一種總結(jié)性評價，是教學(xué)活動的一個最后組成部分。作品是幼兒繪畫中自我構(gòu)建的藝術(shù)產(chǎn)物，是幼兒創(chuàng)作出的可視形象，也是表達(dá)幼兒對周圍事物的認(rèn)識與感受的一種形式。最后的作品評價可以讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動結(jié)束后，把幼兒的作品整體展現(xiàn)在全班面前，讓孩子們互相評價、交流，評價時可以采用橫向評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，也可采用縱向評價提高孩子的信心，在幼兒繪畫評價的方式上，可以采用教師評價、同伴評價和自我評價，教師全面地引導(dǎo)孩子去比較、發(fā)現(xiàn)、辨別誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫線條勾勒得最流暢，誰的畫面最有趣……