淺談高中課堂有效教學(xué)

摘 要：如果沒(méi)有有效的課堂教學(xué)，教師的專業(yè)素質(zhì)就不能有實(shí)質(zhì)性的提高，也就不能長(zhǎng)時(shí)間地使我們的課堂教學(xué)持續(xù)有效，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；活力；提高；效率

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）13-059-1

蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。每一個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價(jià)值。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，這就需要教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行積極思考，為學(xué)生創(chuàng)造思考和探索問(wèn)題的條件，通過(guò)正確地評(píng)價(jià)讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護(hù)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的活力，給予學(xué)生機(jī)會(huì)去感受成功的喜悅。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，注重思路探求

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是現(xiàn)今課程改革、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是今后參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。“教，是為了不教”，教學(xué)中的知識(shí)不是學(xué)生學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了，而是“悟”出來(lái)的，而“悟”需要一個(gè)思考的過(guò)程，因此必須有一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)要讓學(xué)生透徹理解概念，推理判斷要有理有據(jù)；通過(guò)概念、定理的引入和論證，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，注重解題思路探求，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要明確學(xué)習(xí)紀(jì)律;其次，教師要以良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系和教師的為人師表對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會(huì)發(fā)生潛移默化的影響，所以我們要努力提高自身的素質(zhì)，尤其在工作、學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率，“身教重于言教”。

二、加強(qiáng)方法教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是教師根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切己知信息，開(kāi)展能動(dòng)思維，產(chǎn)生新穎獨(dú)特，有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，并能終身受益。教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)，大膽猜想的一種好方法。

三、提倡合作式學(xué)習(xí)，形成良好氛圍

“合作學(xué)習(xí)”法使傳統(tǒng)的以教師為中心學(xué)生被動(dòng)接受教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的主體地位，教師則為學(xué)生的管理者和技術(shù)“顧問(wèn)”的教學(xué)過(guò)程，真正發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種“合作”的方法其實(shí)是通過(guò)教來(lái)促進(jìn)學(xué)的過(guò)程，學(xué)生不僅自己能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能有效地指導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻地體驗(yàn)到課中成功的快樂(lè)和喜悅從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

四、豐富學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有時(shí)害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間，將一些經(jīng)過(guò)處理的規(guī)律性結(jié)論和現(xiàn)成的漂亮解法直接奉獻(xiàn)給學(xué)生，省去了學(xué)生探求問(wèn)題解決的思路的艱辛歷程，然而這些最佳的方法學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。對(duì)此，教師要能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“退而結(jié)網(wǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并給學(xué)生留有充足的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生做問(wèn)題的探究者，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，另一方面應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上用各種方式尋求幫助;在學(xué)生需要的時(shí)候，教師應(yīng)該成為學(xué)生平等的合作者。

五、注意課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作合適的設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇最佳的問(wèn)題情境。如果教師選擇合適的角度，往往很容易引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入到問(wèn)題情景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)模型，從而激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，學(xué)生會(huì)很容易理解整個(gè)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。反之只會(huì)讓學(xué)生一頭霧水。如我在講兩直線的位置關(guān)系時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其中，讓同學(xué)們觀察教室內(nèi)上房梁的任何一條線和地面上的任何一條線的位置關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生都身在其中，所以他們每個(gè)人都會(huì)去看、去想，每個(gè)人都有自己的答案。到底誰(shuí)的答案正確，這時(shí)再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強(qiáng)了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了，在這樣合適的問(wèn)題情境中學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入到自己的角色中去很順利地完成教學(xué)目標(biāo)，最終真正提高課堂效率。

總之，在新課改的今天，我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該樹(shù)立正確的“數(shù)學(xué)教學(xué)觀”，應(yīng)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)教育是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前最重要的課題，需要我們不斷探索、研究和實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而思維活動(dòng)則是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是看學(xué)生的思維有沒(méi)有被激活，能否產(chǎn)生有效思維，課堂教學(xué)是否能使得每一個(gè)學(xué)生的思維在原有基礎(chǔ)上獲得盡可能的發(fā)展。