如何運用多媒體進行英語教學

摘 要：如何在英語教學中發揮信息技術的整合作用，提高學生的學習積極性呢？筆者談幾點實踐中的感悟。

關鍵詞：英語教學；多媒體技術；運用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-095-1

教師應當在教學過程中采用全新的教育思想與教學模式(徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學模式)、全新的教學方法和全新的教學設計（以學為中心的教學設計理論正是順應建構主義學習環境的上述要求而提出來的）。因而在信息技術與英語的整合教學中應以學生為中心的教學模式注意在學習過程中發揮學生的主動性、積極性，相應的教學設計主要圍繞自主學習策略和學習環境兩個方面進行。如何在英語教學中發揮信息技術的整合作用，提高學生的學習積極性呢？

一、利用多媒體突出學生主體地位

在教學過程中，學生是學習的主體，只有在學生積極主動參與下才能實現知識和能力的轉化。教學內容是教師對學生施加影響的主要信息，教師是教學內容和學生之間的紐帶。教師要想使學生很好地掌握教學內容，不僅要準確分析教學內容中知識、能力、情感等教學目標，確定恰當的教學手段，進行教學策略整體設計，還要準確把握學生的認知情況，從學生的已有知識結構入手，不斷地形成最近發展區，引導學生由淺入深進行學習。

同時，教師還要注意學生學習情感的需要，使學生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進行遷移，以積極的狀態進入新知識的學習環境，從而更主動地學習。通過運用精心設計的課件，使學習都能進行獨立的網絡學習。由學生通過網絡訪問教師自制并放在服務器上的課件，帶著主要問題獨立地通過網絡的必要幫助，隨機地進入教師設置的學習環境（即Mine or Yours課件）中尋找答案，通過網絡與同學之間進行協作學習（如競爭、協同、伙伴、角色扮演等），師生之間進行討論與歸納，使學生在學習過程中體現自身的主體作用，懂得自己要學習什么，如何去學，有問題該怎么辦，使學生在學習中養成自主學習的良好習慣。

二設計課件促進學生自主學習

高質量的交互課件，是實施人機交互個別化學習的關鍵。教學手段是教師得以有效地向學生傳遞信息、提高教學效率的保證，它必須是行之有效的。在設計課件中教師應遵從以下三個原則：1．課件設計要符合教育教學規律，要充分考慮教學過程的各個基本因素，要遵循教學基本規律和原則。如啟發性原則、體現學生的主體性等。2．課件要符合課程計劃和教學大綱的要求以及學生的認知規律，又基于學生學習興趣的調動方面的考慮而設計的。3．課件設計要體現以啟發式、訓練型為指導思想的教學方法，重視學生能力和全面素質的培養，要能體現最新的教改成果，移植最好的教學經驗。如在每一題完成后，都出現一句鼓勵或祝賀的話，做對的題后都出現正確反饋等，這些都出于上面的考慮。

此外，在技術上，教學課件應盡可能做到界面友好，即有交互性，為教學創設最優環境。筆者在課件中設計了教師操作的菜單和學生題目的主界面。教師在演示中可以隨時進入不同教學環節，學生主界面上的四座小房子就是四道題目的按鈕，學生可以任意點擊一座房子就可以進入題目進行練習，在完成每題后都可以回到主界面再進行選題。這種設計激起了學生濃濃的好奇心，學生極有興趣地進行操作，課堂氣氛輕松愉快。同時，這樣的設計也便于教師學生的操作。在高一學習林肯一單元時，我們可以在課堂上觀看介紹林肯的英語影片；在學習熱帶雨林一單元時，我們可以通過英語影片了解熱帶雨林的生態狀況以及食人魚的情況。 在高二學習馬丁·路德·金一單元之后，我們可以上網看介紹五、六十年代美國黑人斗爭的英語影片，聆聽馬丁那慷慨激昂的著名演講“我有一個夢”；在學習急救一單元時，利用電腦和網絡，我們可以觀看真實的急救場面，通過英語了解如何處置出血，扭傷，氣管異物窒息等緊急情況。

三、改革教學模式提高學生學習能力

基于信息技術的全新教學設計思想要突出以下幾點：

1．學生為主體（培養學生的英語創新意識和實踐能力，實現自我反饋）。

2．創造適當的情境。

3．教學設計的個別化，針對性強。

4．網上協作學習（競爭、協同、伙伴、角色扮演等）。

5．豐富的多媒體與網絡中的信息資源。

通過運用這種教學模式進行教學的實踐，筆者得到以下結論：

1．運用信息技術與英語教學的整合有利于突出學習主體，培養學生的思考，培養學生創新能力與實踐能力。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化了學生主動參與知識的形成過程。2．信息技術與英語教學的整合，有利于名符其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，培養了特長生。3．網上協作學習培養了學生的團體協作精神與競爭意識。4．多媒體網絡的交互性和生動豐富的學習環境，激發了學生學習的熱情，挖掘了他們的潛力，實現了自主學習，把學習的主動權交還給了學生。在信息技術與英語教學的整合下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。

運用現代教育技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，他們在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時，學習的興趣、能力和效率越來越高。