走近初三

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

當(dāng)踏進(jìn)校門的那一瞬間，忽然覺得這一切都好熟悉，一樣的教學(xué)樓，一樣的花草，一樣的小道，不一樣的是我們的心情，物是人非，換了老師，換了同學(xué)，換了班級(jí)，這一切都是因?yàn)槲覀兩肓顺跞?/p>

請(qǐng)以“人在初三年”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

②立意自定。

③文體自選（詩(shī)歌除外）。

④題目自擬。

⑤不少于600字。

⑥要求有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名人名。

解題思路：

初三，這個(gè)曾經(jīng)覺得何等遙遠(yuǎn)的名詞，而如今，卻活生生地展現(xiàn)在我的面前；初三，這個(gè)學(xué)姐學(xué)兄揮灑汗水、奮力沖刺的一年，而如今，也要我來好好地走一遭；初三，這個(gè)抒寫人生的關(guān)鍵時(shí)刻，而如今，也要我拿起筆描繪我接下來的路。針對(duì)“人在初三年”這個(gè)話題，我們?cè)撊绾螛?gòu)思呢？我想從以下三個(gè)方面去著手。

一、話題要有針對(duì)性。初三，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，個(gè)中滋味是一時(shí)難以述盡的，但是又不是無話可說、無事可寫，關(guān)鍵是我們?nèi)绾瓮诰虺鏊崽鹂嗬钡某跞钪械母侍稹Ｎ蚁朐趪@這個(gè)話題選材時(shí)，一定要有針對(duì)性，一定要寫出自己的體驗(yàn)和感受。比如像解答難題后的那份喜悅，同學(xué)間相互鼓勵(lì)的話語，老師循循善誘的指導(dǎo)等都應(yīng)當(dāng)成為我們選材的首選。

二、立意要有指向性。寫初三生活的題材，往往容易誤入一種歧途，就是極力夸大中考的作用，甚至把初三學(xué)習(xí)生活的緊張歸結(jié)到某些制度上，這些都不是我們希望看到的，也是我們?cè)谕瓿蛇@篇文章時(shí)首先應(yīng)該考慮的問題。所以我們?cè)诹⒁鈺r(shí)，不應(yīng)當(dāng)動(dòng)輒牢騷滿腹，怨氣沖天，因?yàn)檫@樣的選材是沒有生命力的。

三、文體要有確定性。盡管這是一個(gè)話題作文，而且在作文要求中也對(duì)文體有了非常明確的規(guī)定，但是我們?cè)谶x擇文體時(shí)，我覺得還是應(yīng)當(dāng)首選記敘文或者記敘性散文。只有這樣，才能把初三生活的酸甜苦辣通過記敘的文字表達(dá)得更清楚，也更容易被我們所接受。

優(yōu)秀習(xí)作一

盡 · 靜

張 穎（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

我躺在床上，凝望著窗外那碩大的黑幕上點(diǎn)綴著的無數(shù)的星星，仿佛蒙娜麗莎醉人的眼眸，激起我無盡的遐想——

從未發(fā)現(xiàn)過夜空是如此的美麗，從未發(fā)現(xiàn)外面的世界是如此的靜謐，或許是我們走近了另一個(gè)學(xué)習(xí)的世界——初三。心定了，一切繁雜，一切瑣事，都從心靈的角落排擠而出，剩下的，只有一顆美好而平靜的心。

盡

當(dāng)下課鈴聲驟然響起時(shí)，一股不安分的熱流又一次從我心中涌起。但，抬頭發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各自在做著自己的事，讓我好一陣子失望。

同桌看到我不安分的表情，說道：“尋找快樂，玩只是其中的一種方式，當(dāng)你能從書中發(fā)現(xiàn)快樂的時(shí)候，你才會(huì)明白快樂的真諦。”我從同桌近乎陶醉的表情中似乎讀懂了什么，隨手拿起一本于丹的最新力作《〈論語〉心得》，細(xì)品那行如流水的文字，感受那近乎完美的意境，心靈在與作者一次又一次的共鳴中撞擊出強(qiáng)烈的火花……我陶醉了，陶醉在了這個(gè)書香彌漫的世界中，漸漸地，我愛上了書，戀上了書中的快樂……

在一次次的品味與自我滿足中，我逐漸變得成熟而沉穩(wěn)，一顆煩躁的心逐漸變得敏感而睿智。驀然回首，那段喧鬧而又繁雜的初二生活似乎已毫無留戀的價(jià)值。一切瑣屑，都已沉淀為對(duì)昨天遙遠(yuǎn)的記憶。今日，我的心，被書充斥得沒有了空間，一切煩惱也早已風(fēng)吹云散，消失殆盡……

靜

走進(jìn)新的教室，黑板上關(guān)于“靜”的諺語顯得特別醒目，“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，毋庸置疑，“靜”對(duì)一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人承載著多大的希望。環(huán)境要安靜，心態(tài)要平靜，在不知不覺中，“靜”已成為我們班一道獨(dú)特的風(fēng)景線——

自習(xí)課上，一道難題困擾了我好長(zhǎng)一段時(shí)間，我費(fèi)盡了好大的腦力也沒能理出個(gè)頭緒來。我好急躁，甚至一度想放棄，同桌察覺了，輕輕地遞來一張紙條：“心靜，則神定；神定，則離事成不遠(yuǎn)矣。”我看著她那平靜的神態(tài)，也漸漸定下心來，當(dāng)我再次審題時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……原來“靜”有如此的神效！

日復(fù)一日，我那顆浮躁的心漸漸平息下來，開始追尋那種屬于“靜”的境界，我堅(jiān)信，心靜者事竟成。驅(qū)趕走心靈里的浮華與躁動(dòng)，唯獨(dú)留下的，只有一心靜……

告別以往的一切，我又站在了另一個(gè)起點(diǎn)，讓心中的煩躁沉淀，讓明透的思維和涓涓的情致引發(fā)為一篇文，一首詩(shī)，一支歌，穩(wěn)健地跑在成長(zhǎng)的賽道上。煩惱盡，心情靜，只留下刻苦和拼搏，向著夢(mèng)想的終點(diǎn)，進(jìn)發(fā)……

【簡(jiǎn)評(píng)】

人在初三年，讓人聯(lián)想到的只是漫無天日的試卷和你爭(zhēng)我斗，顯現(xiàn)出來的是枯燥和殘酷，而在作者的筆下，作者追尋的是讀書的快樂和生活的真諦，在這樣一個(gè)特殊的年份，作者體會(huì)到“盡”和“靜”這樣一種心境是很難得的。文中多次細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)出來的正是作者真實(shí)生活的快樂，讓讀者也能夠體驗(yàn)和感受到一樣的“盡”和“靜”，的確是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

（指導(dǎo)老師：崔益林）

優(yōu)秀習(xí)作二

你好，有人嗎？

王旭璐（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

你好，有人嗎？

和我說說話吧！你知道嗎？我都快累死了。課程表上天天都是那幾個(gè)字，就像魔方一樣，無論怎么組合，那么多的方塊還是那么多。我就像一只提線木偶，三條線分別被拴在教室、宿舍、食堂。每天的每天，都會(huì)有數(shù)不清的各種各樣的東西等著你去背、去默。我成了一只土撥鼠，一有空就要費(fèi)勁地鉆進(jìn)書里去啃那些難以下咽卻又不得不咽的東西。

天依舊是那樣刺目的白，一陣陣熱浪沸騰著一顆顆浮躁的心。我想去吟詩(shī)，我想去作賦，可是考卷和老師硬要束縛住它，不容你越雷池一步。

路上，一樣的人，一樣的行色匆匆，一樣的面無表情……

“中考”，你好狠啊！你不就像一根繩子嗎？你捆住了我躍躍欲乘風(fēng)而去的心。

你好，有人嗎？

能與我說說話嗎？你可知道，我最討厭這個(gè)汗臭滿滿的夏天。不過還好，這兩天，天氣漸漸涼了起來，抑或已經(jīng)打上了秋天的印記。七門學(xué)科的老師定時(shí)不定時(shí)地在教室里進(jìn)進(jìn)出出，好生緊張……可是看到數(shù)學(xué)作業(yè)、化學(xué)作業(yè)以及語文默寫簿上一個(gè)個(gè)歡慶鼓舞得像節(jié)日一般喜悅的100，心情還是莫名其妙地好了很多。

教學(xué)樓坐北朝南，要是在下午，溫柔、和煦的陽光鋪滿走廊和樓梯，透過窗玻璃漸濃漸淡地渲染開來，煞是好看。走出樓梯，清新的陽光一頭撞進(jìn)懷里，不時(shí)給人一種時(shí)空交錯(cuò)的感覺。站在走廊上，偶一抬頭，秋日的云遠(yuǎn)遠(yuǎn)地浮在天邊，天很高，云很淡，偶爾有鳥飛過，像一襲微墨。低下頭的瞬間，波瀾的心突然歸于寧?kù)o。悄然發(fā)現(xiàn)，即使是我所鐘愛的文字，只要老師喜歡，我也可以把它寫得規(guī)規(guī)矩矩、漂漂亮亮。這并不難。

你好，有人嗎？

如果真能跟我說說話就好了。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)陽光照得到的地方，都能碰到過去的同桌、死黨、朋友。那些隨風(fēng)飄逝的日子像零零碎碎的電影畫面，倏然間與現(xiàn)實(shí)重疊起來。像過去一樣神吹海侃，談天說地，興奮的心情，此時(shí)此刻就像一群歸巢的麻雀，撲啦啦地飛散開來。我覺得自己像一個(gè)拾貝者，將從前的話題一一撿起，固執(zhí)地讓它重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的光彩。那天回家，一曲東方神起的《Magic Castle》，驅(qū)散了所有的煩惱與空洞，給了我一顆心滿滿快要溢出來的快樂與感動(dòng)。

你好，有人嗎？

請(qǐng)你告訴我，以這樣一種特有的節(jié)奏演繹著的生活，——苦，不堪言，累，難以述盡，然而卻支持著我度過一段美好的青春歲月，我是應(yīng)該抱怨還是感恩呢？

……或許，我已經(jīng)有答案了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

初三，就像作者筆下描述的那樣，永遠(yuǎn)充滿了累和苦，苦，不堪言，累，難以述盡。面對(duì)作者的寂寞和無奈，這番痛苦實(shí)在是憋得慌，迫切是需要一個(gè)傾聽者，所以，這篇習(xí)作，小作者以筆帶口，把讀者當(dāng)作聽眾，以傾訴的形式，用作者最鐘愛的文字淋漓盡致地告訴了我們活在當(dāng)下的日子和感受。文中的描寫輕柔而美好，正如作者眼中的世界一樣，永遠(yuǎn)充滿陽光，永遠(yuǎn)充滿燦爛。尤其讓我們稱道的是，作者用并列式的敘事結(jié)構(gòu)來推動(dòng)事情的發(fā)生和發(fā)展，無疑這也是這篇文章的一大亮點(diǎn)。

（指導(dǎo)老師：崔益林）

優(yōu)秀習(xí)作三

有一種滋味叫初三

于 卉（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，抬頭，一片黃葉從樹上悠悠地飄下來。匆匆忙忙中，閃進(jìn)幾個(gè)稚氣未脫的初一新生，我才猛然意識(shí)到，原來我已經(jīng)上初三了——

鏡頭一

我坐在桌前看著書，陽光從窗戶透入，在桌上灑下一片金邊。突然，一架紙飛機(jī)飛到了我的桌上。我將它輕輕地拆開，只見上面歪歪扭扭地寫了幾個(gè)卡通字：“初三了，我們和好吧！”抬頭一看，是她——初二時(shí)一直跟我較勁的她！看著她如花兒般燦爛的笑靨，我笑了。是啊，初三了，還有什么矛盾不能化干戈為玉帛呢？友情的陽光在我們周圍鋪散開，友情的甘甜也早已滲入我們的心底……

鏡頭二

同桌買了一本最新上市的同步閱讀參考書，正是我?guī)缀醢颜麄€(gè)城都逛了個(gè)遍也沒有買到的那本。我心里直打鼓，她會(huì)借給我嗎？我懷著試一下的心理問：“能借給我看一下嗎？”“好啊！拿去吧!”我簡(jiǎn)直不敢相信，一向從不借給別人書的人會(huì)這么回答。“為什么你愿意借給我呢？”同桌笑了笑，說：“這有什么，還不是因?yàn)樵蹅兌汲跞恕！蔽铱粗菑埰椒驳男v突然間讓我覺得美麗萬分。我笑了，同學(xué)之情在我們心頭蕩漾。

鏡頭三

走過初三的教學(xué)樓，讓人感覺到的僅一個(gè)字——靜。下課了，大家依舊坐在教室里鉆研課本，一滴滴汗水從他們的額頭緩緩流下，在陽光的照耀下似珍珠般晶瑩剔透。然而，更讓人注目的是他們成功解答一道難題后喜悅的笑容，那從心底發(fā)出的笑容，讓我也為他們的成功而感到由衷地高興。

后 記

初三了，為了心中的那個(gè)目標(biāo)，我們埋頭于題海，但讓人忽視不了的是我們中間那從不曾停下的友情的腳步，初三的滋味固然是苦澀的，而那友情的甘甜便是初三生活中最好的一味調(diào)味劑。初三的滋味苦中帶甜，讓人回味無窮。

抬頭，又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔……

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文最大的特點(diǎn)在于描寫鏡頭的切換，將幾個(gè)小事情穿成一個(gè)故事，三種不一樣的笑容，演繹著同樣的故事，那就是初三的美好，值得紀(jì)念的友誼。以前的糾葛，以前的性格，都因著步入初三而變，留下的是燦爛美好的笑容。漫漫初三年，印在作者心里的是如此美好的笑容，那么枯燥的學(xué)習(xí)就變得渺小了，友誼地久天長(zhǎng)，值得回味。

（指導(dǎo)老師：崔益林）

優(yōu)秀習(xí)作四

變 了??

劉漢嬌（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

坐在陌生的人群中，我總會(huì)不由自主地想起以前的同學(xué)；望著講臺(tái)上聲情并茂講課的老師，我總會(huì)很自然地想到以前的老師；以前的一幕幕總會(huì)在腦海中不斷地浮現(xiàn)。我無法淡忘從前的友誼，所以也就失去了過多與新同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

吃過午飯，我隨著人流緩慢地向前移動(dòng)。眼睛卻一直在搜尋——尋找我以前的同學(xué)。目光一刻也不曾停滯——即使是路旁開得正歡的花兒，也絲毫不能吸引我的眼眸。

忽然，一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線，我沒來得及多想，立馬就追了上去。輕輕一拍她的肩膀，仍舊是那一臉親切的笑容，伴隨著一聲簡(jiǎn)單的問候：“你在哪個(gè)班啊？”久違的溫暖，讓我整個(gè)人都被融化在其中。平淡而充溢著友情的談話一如從前般在這條不知走過多少遍的路上進(jìn)行著。

那一夜，我仰望天空，猛然發(fā)現(xiàn)前一夜還伴隨在月亮旁邊的一顆很亮的星星不見了，再揉了揉眼睛，仔細(xì)看看似乎其他的星星也都與前一夜的有所不同，疑惑中，我想起了“流星雨”，星星是會(huì)逝去的，月亮卻只有一個(gè)。我不禁替月亮感到悲傷，她總會(huì)不停地失去伙伴，她該是多么傷心啊！

可是，再抬頭，夜空依舊美麗，沒有伙伴相陪的月亮依舊向大地灑下萬縷銀輝；今夜的星星也能把月亮襯托得格外清亮，也能把夜幕點(diǎn)綴得幽美動(dòng)人。

月亮透過云隙，一縷清輝射進(jìn)來，我的心似乎被什么東西叩擊了一下，心房頓時(shí)亮了許多。

第二天，還沒等我從早讀的氛圍中緩過神來，一個(gè)同學(xué)走過來對(duì)我說：“請(qǐng)交作業(yè)嘍，交給倒數(shù)第二個(gè)同學(xué)。”我感激地對(duì)她一笑，盡管“謝謝”兩個(gè)字沒有說出口，但在我的心里已經(jīng)深深地對(duì)她說了聲“謝謝”。

一天的課間，以前的一個(gè)同學(xué)來找我，對(duì)我說：“你跟你們班同學(xué)在聊什么呢，說得這么開心？”我才猛然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)接受了新同學(xué)，并且跟他們很融洽地相處。

既然事情已不可避免地發(fā)生，那何不樂觀地接受現(xiàn)實(shí)？與其沉浸在失去的悲傷中，不如敞開心扉去融入新的生活。

雖然跟以前的同學(xué)無法經(jīng)常見面、談心，但友誼不會(huì)因距離而被阻隔，更不會(huì)被時(shí)間稀釋，它一直都濃濃地沉淀在你我心底的最深處。我可能會(huì)感受到一時(shí)失去的苦楚，但是我會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的同學(xué)之情。

心扉在不知不覺中敞開……

我，也在不知不覺中變了……

【簡(jiǎn)評(píng)】

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”剛剛步入初三，一切都是陌生的，自然感到孤獨(dú)寂寞，回想以前的好友，惆悵一番，在這樣的心情下看星空，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的不一樣，原來月亮也是寂寞的，同病相憐，筆鋒一轉(zhuǎn)，由凄涼到豁亮，柳暗花明又一村……眼前的景又是那樣的優(yōu)美動(dòng)人。一夜的轉(zhuǎn)變，帶來了第二天不一樣的感受，這又是一變。作者筆下的初三并不是寂寞難耐的，依舊充滿陽光，自然自己也在潛移默化中變了。

（指導(dǎo)老師：崔益林）

優(yōu)秀習(xí)作五

走過去，

前面是個(gè)天

周靈敏（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

拖著近乎有些垮了的身子，走在回家的路上，心中一片冰涼……極力想把自己的心情調(diào)整到最佳，但無論怎樣努力都是枉然。

好不容易挨到了家，涼風(fēng)不是吹在我身上，倒像是吹在我心里，我條件反射地把身上的衣服裹緊，轉(zhuǎn)過身來，就在那一瞬間，三年前和奶奶一起種的月季映入我的眼簾，我慢慢走過去，俯下身子——花朵幾乎都謝了，一株月季上只剩下一朵花，花上僅留的幾片花瓣也被風(fēng)吹得搖搖欲墜。我真是厭惡大自然的無情，我輕輕地?fù)崦怂鼈円幌拢鼈兙尤混o靜地躺在了我的手心上。我驚了，花瓣在前不久到來的臺(tái)風(fēng)中都沒有受到傷害，并頑強(qiáng)地挺立著，現(xiàn)在卻經(jīng)不起我輕輕的觸碰。望著被風(fēng)帶走的花瓣，我突然一驚，在逆境中的花瓣挑戰(zhàn)自己的極限，延長(zhǎng)著自己的生命，而在我的同情下卻這么快就掉了下來。

仔細(xì)想想，我不也是這樣嗎？從小在家人的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，表面堅(jiān)強(qiáng)，骨子里卻弱不禁風(fēng)，受到一點(diǎn)挫折就變得軟弱無力。

是啊！只是初三的一次小小的單元測(cè)試就已經(jīng)成了我心中一道揮之不去的陰影，那我又有什么自信和力量去挑戰(zhàn)初三，去沖刺這初中的最后一年呢？

我豁然開朗，驟然收起抱怨與自卑，綻開往日朝氣蓬勃的笑容，我蹲下來，拾起被風(fēng)吹落的那幾片花瓣，像是寶貝似的把它們合在手中，說：“謝謝你們，我會(huì)努力去適應(yīng)一切的挫折，讓自己在挫折中變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”

請(qǐng)相信：走過去，前面是個(gè)天。

【簡(jiǎn)評(píng)】

落紅不是無情物，化作堅(jiān)強(qiáng)駐心田。最簡(jiǎn)單的花開花落，敗落重生，給了作者最大的鼓勵(lì)，揮去作者心里常駐的陰影，留給作者莫大的勇氣與自信，帶著這樣的勇氣與自信，去挑戰(zhàn)自我，沖刺未來。前面的一段描寫渲染出的單調(diào)冷漠與后面的激情燃燒形成鮮明的對(duì)比，一下一上，所表達(dá)的感情更是深刻，更是強(qiáng)烈。相信自己，一定會(huì)迎來又一個(gè)艷陽天！

（指導(dǎo)老師：崔益林）

優(yōu)秀習(xí)作六

溫暖初三

徐 男（江蘇省海安縣城南中學(xué)靈石文學(xué)社）

終于下晚自習(xí)了，我站在一眼望過去都是陌生人的隊(duì)伍里，準(zhǔn)備回宿舍。

目光所到之處，除了蒼白的日光燈還有氣無力地亮著，四周漆黑一片。我詫異，怎么越往前走，四周越暗。我忐忑不安，仿佛自己正逐漸被黑暗吞噬。走到盡頭，我使勁地按著走廊燈的開關(guān)，才發(fā)覺平時(shí)從來沒有壞過的走廊燈也偃旗息鼓了。

我驚慌，無語，接著腦部很快轉(zhuǎn)入混沌。我該怎么辦？我從小就不喜歡黑，與其說不喜歡，還不如說是害怕呢。

周圍的嘈雜打斷了我的思緒，我手足無措地看著周邊同學(xué)像英勇就義一般從樓梯口跳下去，接下來就沒了聲兒。我蒙了，頓時(shí)六神無主，把出汗的手捏得更緊了。

慌忙中……突然，我的手像獵物一樣被一只手緊緊地攥住，不管三七二十一，拉著我就走。她的步子并不快，但似乎是想讓我早點(diǎn)脫離“險(xiǎn)境”，她跑得很急，小心地喘著氣。我斷定，她是個(gè)有著天使般面容的可愛的小女生，是她在給我勇氣，又是她在給我力量。

在這段有近乎一個(gè)世紀(jì)之久的跨越中，暖流和著某種閃光的物質(zhì)，通過那雙纖弱但有力的手“友情轉(zhuǎn)移”到我身上。也就在那一瞬間，我對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境的那份孤獨(dú)融化了，消散了。我的心像火炬?zhèn)鞒袎?mèng)想一樣點(diǎn)亮了夜空的每顆星。只一剎那，我覺得自己成了這個(gè)夜空中最亮的一顆星。因?yàn)槲矣兄梢苑旁谑中臏厝崮暤男⌒腋＃腋５眉磳⑷诨?/p>

從樓梯口隱約看見“曙光”時(shí)，那雙手松開了。我很疑惑，是誰幫助了我？我竭力想找到那位“光明使者”，但轉(zhuǎn)念一想，溫暖不需太直白，只要緊緊握在手心，再傳遞給另一些需要幫助的人，就夠了。

一次牽手，使我進(jìn)入了一次蛻變。我不再愛“寧我負(fù)天下人，也不要天下人負(fù)我”，而更喜歡“予人玫瑰，手留余香”的感覺。

你我牽手，溫暖初三。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文通過一次夜晚回宿舍的整個(gè)過程，極其細(xì)膩的心理描寫，點(diǎn)出“溫暖”。一次極其平凡的牽手，卻使作者走出黑暗，走出恐懼的內(nèi)心，從而感受到心里的熱乎，并改變了作者以前的自我想法，懂得了予人幫助的道理，這就是小處見大理。從另一個(gè)不同的角度來感受初三的冷暖生活，盡管是個(gè)陌生的群體，一樣存在人世間最美好的真情，撇開初三無聊單一的生活，講述心中最美好的經(jīng)歷，留著回憶……

（指導(dǎo)老師：崔益林）