淺談提高景觀設計教學質量的相關探索

【摘 要】伴隨著我國經濟以及城市文明的快速發展，人們對景觀設計提出了更高的要求，因此，提高景觀設計教學的質量就顯得尤為必要。本文在對當前景觀設計教學中存在問題進行分析的基礎上，探索了如何提高景觀設計教學質量的策略。

【關鍵詞】景觀設計教學；教學質量；策略

1 提高景觀設計教學質量的必要性

隨著我國經濟的快速發展，我國的城市文明也進入了一個快速發展的新階段。城市文明的發展帶來了人們在城市生存空間設計美觀上的需求。景觀設計學是一門建立自然科學、人文科學以及藝術設計學基礎上，對人類土地及戶外空間設計進行藝術化設計的應用學科。城市文明的快速發展需要更多的優秀景觀設計人才，而景觀設計人才的供給有賴于景觀設計教育的發展，特別是景觀設計教學質量的提高。當前，我國各大高校都開設了景觀設計學，為提高景觀設計教學的質量，對景觀設計教學模式以及教學方法不斷地進行改革與創新，為國家培養了不少優質景觀設計人才。然而，當前我國各大高校的景觀設計教學在教學模式與教學方法上還存在不少問題，一定程度上，制約著景觀設計教學質量的提高、景觀設計人才的培養以及我國城市文明的快速發展，因此，當前探索提高景觀設計教學質量策略很有現實意義。

2 當前景觀設計教學存在的問題

景觀設計在學科門類上屬于藝術設計，是一門應用性極強的學科。通過對景觀設計的學習，一方面學生的景觀設計上的藝術專業素養可以得到很到的提高，另一方面，也可以為我國城市建設、城市文明的發展提供景觀設計人力資源上的支持。我國當前的景觀設計教學，雖然在教學模式與教學方式、方法都進行了很大的革新，但是在總體上還是沿用傳統的建筑設計學與藝術設計學傳統的教學模式，在教學方法、方式上存在不少問題。

（一）教學內容陳舊

伴隨著我國經濟的不斷發展、城市文明的不斷提高，人們的藝術設計理念以及審美需要也不斷地發展著深刻的變化。而當前我國景觀設計在教學內容上還是沿用傳統的教學內容，得不到及時的更新，景觀設計教學內容陳舊、教學大綱落后、教學計劃呆板，致使我國景觀設計教學跟不上時代發展的步伐，滿足不了人們對景觀設計的審美需求以及我國城市文明的發展和經濟的快速發展。

（二）教學理論知識與實踐脫離

景觀設計是一門應用性極強的藝術設計類學科，學生在學好景觀設計理論知識的基礎上，更重要的是學生能夠把理論應用于實踐，在景觀設計實踐中能更有效地理解景觀設計理論知識、提高景觀設計的應用技能。而當前的很多景觀設計教學，過于重視景觀設計理論知識的學習，忽視景觀設計理論知識的應用，學生在景觀設計實踐中，動手能力比較差，不能很好地把景觀設計的理論知識和城市建設的實際聯系起來。學生在景觀設計的實踐中，遇到一些與課堂教學在理論上不一樣的問題，就不知道問題到底出在了那里，不能根據實際情況進行很好地應用景觀設計技能，這也在一定程度上影響著當今景觀設計大學生的就業。

（三）教學環境閉塞、教學方法落后

隨著我國高等教育大眾化的發展、各大高校開始進行擴招，各大高校學科門類、學科數量以及學生人數都在不斷地上升，傳統的教學環境并沒有得到很到的改善，各學科門類沒有打破學科界限，形成良好開放的景觀設計教學環境。各大高校在教學方式方法，也跟不上時代發展的步伐，景觀設計教學方法比較落后，這都一定程度上影響著景觀設計教學質量的提高。

3 提高當前景觀設計教學質量的策略

通過對當前景觀設計教學中存在問題的分析，為我們探索如何提高景觀設計教學質量的策略提供理論、實踐上的依據和參考。現在讓我們一起來共同探索提高景觀設計教學質量的策略。

（一）更新教學內容

景觀設計是一門應用性、實踐性很強的綜合藝術設計類科目，在我國經濟發展、城市文明提高、人們審美需求改變的情況下，景觀設計的教學內容必須走在時代發展的前沿，對傳統的陳舊的教學內容必須進行及時的更新。教師在景觀設計的課堂教學中，對基本教學內容的講授應該主要地以景觀設計的基本原理為主。對應學生對景觀設計基本原理教學，教師可以采取靈活多樣的方式進行，對應其中比較基本的關鍵概念、術語，教師在課堂教學中可以通過提問或者學生討論的方式與學生互動，讓學生從各個角度、全面地把握景觀設計的基本原理。教師在對景觀設計基本原理的講授時，還須注意到各個教學環節的循序漸進，讓學生系統連貫地把握景觀設計的基本原理、基本內容。最后，教師應該帶領學生積極參與到景觀設計的行動研究上來，積極主動地把握景觀設計的研究動向，了解景觀設計研究前沿以及人們對景觀的審美需求，及時對景觀設計教學內容進行更新，使教學內容更加符合我國經濟發展以及城市文明發展的要求。

（二）促進教學理論與實踐的結合

景觀設計融自然科學、人文科學以及藝術設計于一體的綜合性科學，其理論知識比較多也比較繁瑣。因此，在景觀設計教學中，教師必須要把理論知識的學習與景觀設計的實踐結合起來，以此來加深學生對各個知識體會，加深對景觀設計理論知識的印象，促進學生對個理論知識點的理解與應用。教師把景觀設計的理論知識教學引入到景觀設計的實踐中，課堂教學與景觀設計實踐結合起來，教學內容在理論和實踐的各個環節中自由地進行穿插進行，學生在正確理解、把握好基礎理論知識的同時，能夠熟悉景觀設計的各個環節，提高理論知識應用于景觀設計中的實踐技能。當學生走到景觀設計工作崗位時，到遇到設計上的問題，就會明白問題的根源所在，既知其然也知其所有然，能夠快速地解決這一景觀設計的實際問題。例如，要讓學生很好地理解好植物和空間的關系，教師就可以帶領學生們到實際的景觀設計項目現場，讓學生親自去測量植物或者植物群以及親眼目睹植物在周圍環境中所體現出來的空間關系，通過理論與現場結合這一教學方式的應用，相信學生更能把握好景觀設計理論知識與設計實踐的關系。

（三）靈活運用各種教學方式、方法

在景觀設計的課堂，教師可以采取多種方式方法進行教學。首先，教師可以利用各種多媒體教學軟件進行景觀設計教學。多媒體教學軟件應用于景觀設計教學中，在為學生提供文字說明的同時，也可以為學生提高各種圖片解析或者知識進行三維動畫效果的呈現，再配合各種聲音效果的配合，景觀設計教學更具直觀性、形象性，使學生對各種知識的印象更加深刻，加深學生對理論知識的理解與應用。其次，教師也可以為學生提高一些成功的景觀設計案例進行分析。景觀設計是一門綜合性藝術設計科目，具有極強的應用性與實踐性，閉門造車的教學方式，學生很難取得良好的景觀設計成就。教師在景觀設計的課堂教學中，為學生提供一些經典的景觀設計案例，讓學生通過對經典景觀設計范例的分析，來開闊景觀設計的視野，提高對景觀設計的感性認識以及提升學生在景觀設計上的專業素養。最后，教師在景觀設計的教學中應該對采取課堂討論的方式。在景觀設計的課堂教學中，教師可以就某一景觀設計的問題展開討論。討論的方式既可以是教師與學生之間展開討論，也可以是學生組成小組，以小組的形式展開討論。通過教師和學生間、學生與學生之間就景觀設計問題的討論，可以進一步地促進學生在景觀設計思維上的創新，從各個角度、全方面地加深對景觀設計發展趨勢的了解。通過討論的方式進行景觀設計的教學，能夠調動學生參與到課堂教學的積極性主動性，激發學生景觀設計學習的興趣，培養他們景觀設計的自主性學習能力。

參考文獻

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