貴州花溪大學城總體規劃方案

【摘 要】本文通過對花溪大學城的基地分析以及大學城構成和功能的分析，提出大學城的規劃設計理念、規劃空間布局等。

【關鍵詞】高校聚集區；規劃設計；功能分區；空間布局

為促進貴州高等教育事業發展，省政府決策，擬在貴陽市花溪區南部規劃中的思丫新城建設設施齊全、功能完備、環境優美的花溪高校聚集區。力爭到十二.五末，在花溪黨武思丫一帶形成一座新興的大學科技生態新城。

1 項目概況

1.1 項目范圍

高校聚集區一期用地位于貴陽市花溪區黨武鄉，南靠南環高速路，北臨思丫河，東抵斗篷山脈。占地5平方公里。距貴陽不到20公里，距花溪行政中心只有2.5公里。一期用地南北寬約3.5公里，東西長約2.5公里，由思雅路、花燕路和棟青路，兩縱一橫三條“土”字形規劃道路劃分為貴州師范大學、貴州財經學院、貴陽醫學院、貴陽中醫學院及貴州輕工職業技術學院五片高校用地。高校聚集區二期用地5.5平方公里，位于南環線南側，兩期用地由思雅路和花燕路軸線貫通。

1.2 基地概況分析

規劃用地屬山地淺丘地形，場地總體西高東低，南北高，中部低，海拔高程在1110至1280之間。用地范圍內主要為農田、孤山、臺地、淺丘，東北角有著名旅游景點-----夜郎谷。中部南北向有多處集中林地，北側思丫河水質清澈、河谷深切，東部斗篷山山形秀麗，有如屏風，自然生態條件優越。

場區地形復雜，不可建用地占總用地的28%，場地內坡度大于25%的用地占有相當比例，地形起伏變化較為復雜，場地平整工程量較大；用地內以南向坡、東向坡居多，北向坡次之，西向坡最少。根據坡向分析，建筑布局具有坐北朝南良好的朝向和視線。設計可利用地形自然具有的方位和景觀朝向靈活布局。結合現狀適當進行地形改造，設計采用架空、吊腳、臺地式等建筑規劃布局手法，體現建筑與自然地形的相互結合、共融共生。

2 規劃設計理念

通過研究世界大學聚集區的發展趨勢，吸取國內發達地區大學聚集區優秀案例的成功經驗，努力打造貴州花溪創新型大學聚集區。實現本土高等教育的跨越式發展；突出體現以人為本、育人為本，體現獨特的校園文化氛圍和體現貴州多彩民族，地域文化特色，山地建筑特色，創造本土大學集群品牌。充分利用花溪生態景觀資源、思丫新城生態資源和斗篷山、思丫河及場地內原生林木、地形起伏、山丘、臺地、植被、水系資源，合理組織景觀空間，凸顯迷人的景觀特色。

有效改變貴州高校布局分散、教育環境封閉、規模效應發揮不夠的狀況，做到資源共享，實現優勢互補，發展布局結構合理、學科門類齊全、規模效應好、教育質量高的高等教育；充分利用高等教育的資源優勢，促進花溪經濟文化的發展，達到大學拉動、大學興城的目標。充分利用校區聚集、資源共享的優勢，以產、學、研一體化為龍頭，形成高等教育與科學研究、產業發展緊密結合的現代城區，形成科技與教育融合，資源配置合理，結構完善，教育產業高度發達、高校與社會相互融合、相互促進的高等教育聚合區。

增強城市輻射能力，推進城市現代化進程，通過將教育產業、高新科技產業融為一體，有效地培養信息快速傳遞的新載體、高新科技研發的新基地；突出生態環境、突出人文內涵、突出信息優勢和體現規劃的高起點、體現社區建設的智能化、體現人與自然的和諧統一的理念。

按照統一規劃、分步實施、突出重點、留有余地、有序建設的思路，按照土地集約使用，盤活土地資源，整體推進、滾動開發、創新模式的步驟。引進發達地區的建設模式，精心有序的打造在全國有影響的生態型、智能型、開放型可持續發展的大學聚集區。突出生態文明，突出高起點規劃、突出聚集效應、突出資源整合、突出人才聚集優勢、突出花溪山水城區優勢、突出花溪歷史文化優勢，盡全力打造一流的貴州山地特色的大學聚集區。

3 功能分區規劃

按照現代大學規劃理論，圍繞科研、教學、功能，將聚集區劃分環內聚集有教學實驗區、科研三產區、禮儀展示區、文化交流區，環外為學生生活區、后勤體育服務區、綠化水體退讓區，跨越環內外的區域有體育公園區、綠化保護區，各類功能區分區明確。達到了集約聚合各高校優勢條件，形成合力，為花溪大學拉動、文化教育拉動出力，又可獨立辦校各城格局的規劃目標。

4 規劃設計構思

4.1 山環水繞人景交融——“山水千萬繞，君子此間行”

花溪高校聚集區總體布局尊循崇尚自然，結合自然，高于自然的理念；通過對自然資源的保留、巧借；滲透、相融，以期形成“山中有城，城中有山；湖水相伴，綠帶環抱”的有機形態。

保留、巧借：地塊東靠斗篷山，南依思丫河，基地內有數個或連或斷的山體以及部分保護林地。規劃最大限度地保護現有的自然環境，保留了地塊內原生的山丘和林地，作為各校園的綠核，建筑圍繞綠核布置，保證基地內外重要生態脈絡連續完整的同時形成了校園的主體結構，使“山之間有連脈，水之間能互通”。

滲透、相融：在保證自然形態不受破壞的前提下，校園及其周邊相關區域被劃分成不同生態與使用功能區，與山水有機融合。通過開敞空間和建筑設計布局使得西北側思丫河景觀帶，南側環路防護綠地，東側的斗篷山原始林區自然綠化景觀與各校區形成指狀滲透融合。

4.2 科研創新生態共享——“皆是境中人，共享情與景”

大學園區的集中興建，讓學校的辦學模式由封閉走向開放，有利于學科之間相互滲透于融合，營造學科交叉和優勢互補的良好氛圍。學生可以到任何一所大學修讀課程；教師可以互相任聘，高素質教師可以在幾所大學執教。各學校的圖書館及公共教學實驗設施可以實行“一卡通”，最大限度的實現分校區資源共享。此外，集中興建大學園區，讓高科技產業和研究機構直接依附在大學園區發展，形成學、研、產一體化協調發展的模式，可使高等學校和研究機構成為高科技產業的孵化器。

4.3 人文交流環環相生?——“阡陌交流處，往來互通之”

大學作為城市的一個特定的區域，是一類高素質的人群集聚的區域。課堂之外的交流學習是現代教學中非常重要的學習和鍛煉思維的方式，知識和智慧在師生之間，同學之間的思辯交鋒之中得到升華。如何通過設計為師生提供更為舒適的交往空間，使得城市及校園文化脈絡在校園規劃中得以體現，是我們規劃設計中需要考慮的重要問題。

城市及校際間交流：規劃以人舒適步行尺度為基準（≤800M）、采取復合式的功能分區，形成多中心布局。沿思丫路和花溪路形成的城市科技人文軸上促進了聚集區和城市間信息的交往流通；由思丫河的景觀帶及沿棟青路形成的生態共享廊側邊設置環繞的人行和自行車為主的道路廣場，并通過綠化景觀及人們的活動路徑將其連續起來，將各個教學區以及生活區暢流地聯系起來，增進了聚集區的交往聯系；此外，還通過設置人行天橋等使各校區形成連續的交往環，便于各個校園之間的交流。

各校區內交流空間：各校區形成閉合連續的環形主干道，在校區的共享中心設計生態園林、景觀濕地以及活動中心等公共平臺，實現相近學科的資源共享，不僅利于學院氛圍的形成，同時為師生提供一定的公共交往空間；通過校園內合理的路線規劃和沿途景觀，及交往空間的設置，形成富有趣味的多樣性步行空間，營造宜人的活動交流場所。在各教學樓內部，以及在各學院及實驗用房等都設有寬敞的廊道和開放的庭院，能夠為教學之余的自由交流提供最舒適的場地。

4.4 地域特色文脈相承——“書系院落間，古今暗香潛”

“大學之大，非大樓之大，乃大師之大。”規劃設計應整合和強化基地的地理特點，體現貴州的地域文化，通過規劃、建筑、景觀設計，回應花溪高校聚集區的發展戰略特點，營造聚集區新時代的地域人文特色。

規劃：結合當地地域文化特點，考慮地域文脈的延續，分析貴州傳統民居與自然山水的場所內涵，設計吸收了傳統書院空間布局的精髓，以融于山林中的院落式布局來營造現代大學的書院氣息。通過層層遞進，尺度宜人的院落空間，把外部的喧囂和嘈雜擋在院落之外，為學習和思考提供了悠遠、寧靜的氛圍。

建筑：設計結合了貴州當地的氣候特征，通過院落式的布局和一些富于特色的坡屋頂建筑營造濃郁的書院氣息；建筑設計建議采取了以被動式優先，主動優化的生態設計策略，整體建筑布局以南北向為主，并依據地形靈活進行，在部分節點出選取貴州當地風雨橋、鼓樓等特色建筑特征進行設計，創造出具有地域文化和時代特征的建筑作品，營造校園文化特征，突出標志性和獨創性。

景觀：中心山體水景綠化空間，以教學中心區最密集高大的山丘群為背景，恰當開挖水面，形成山水相映的校園“綠肺”；教學與學生宿舍區之間的綠化游園空間結合自然地形和水道設置，形成地域特征明顯的景觀組團，同時也可以有效分隔校園功能區。大部分組團面對山體開放，使得山體滲入組團，部分組團的中心庭院結合保留山丘，呈現各自不同的空間尺度和形態。

5 規劃空間布局

規劃從對場地現狀的認知出發，梳理了諸多有利的和制約的條件，結合思丫新城規劃，形成了“一環、一帶，雙軸、五組團”，內聚外拓，北聯南延的規劃骨架。

“一環”：各校區的步行天橋將各個校區相聯系，與各校區中心開敞空間相通，形成這五所高效聚集區的相互聯系滲透的環狀空間。

“一帶”：斗篷山為制高點的由西至東的城市生態共享帶，在其中布置各高校的體育設施及部分點式公共建筑，與五個校區形成最大化的接觸使用面，以高度整合資源和優化共享為策略和引導，創造城市景觀開敞空間的同時，高度地集約整合資源。

“雙軸”：高效聚集區一期用地與思雅新城相聯系的南北城市科技人文雙脈絡軸線，與東西向的生態共享帶構成規劃區內城市形態和生態系統的支撐性骨架。

“五組團”：即為貴陽師范大學，貴陽輕工學院，貴陽中醫學院，貴陽醫科大學，貴陽財經學院五所高校所在地構成的五簇組團，它們共同構成規劃用地的的主體。

各高校內部通過資源的高度共享形成相對聚攏的形態，向北與思雅新區科技產業聚集區相聯系，往南拉動高校聚集區二期建設用地的開發建設，使之不僅成為一流的教學和科研基地，更為貴州的進一步開放，實現經濟騰飛創造獨特的資源優勢。

6 空間景觀系統規劃

整體規劃布局有如國畫長卷徐徐展開，空間的體驗通過運動來獲得，形成多層次的空間形態。景觀系統規劃由建構大尺度的自然空間與微觀環境相結合的城市結構：生態核——生態走廊——城市濕地林地走廊——指狀生態走廊——組團綠地與廊院。沿著棟青路形成的生態共享區的核心帶狀開放空間將個層次的開敞空間連接起來行成系統，同時，下一層級的開敞空間向上一級的開敞空間打開，形成層級遞進的結構。

總之，城市的信息化和知識化的發展呼喚城市新型的充滿活力的知識空間，呼喚“大學城”作為先進的新型城市細胞，帶來生長的希望。面對“大學城”這樣一個承載了諸多意義的新興城市形態來說，規劃所涉及的內容是龐大的。在“大學城”規劃的道路上，雖然艱巨坎坷，但仍是一件值得嘗試的有意義的事業。

參考文獻

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