淺談初中語文綜合能力的指向標

摘 要：本文從幾個方面，結合相關案例，探討了在初中的語文教學中應當如何去提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文；綜合能力；作文；指向標

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-049-1

學生初中語文綜合能力的提高跟作文離不開關系，因為在作文中一方面可以訓練學生的語句的理解能力，在另一方面也可以訓練學生的思維以及表達能力，也就是說作文是初中語文綜合能力的指向標。那么究竟在初中的語文教學中如何去提高學生的寫作能力，老師在進行教導學生作文的時候應該采取怎樣的教學方法呢？本文就此問題，結合相關案例，展開探討。

一、激發學生寫作文的積極性

俗話說興趣是最好的老師，如果在初中作文的教學中老師能夠提高學生學習的積極性，那么所有的問題也會迎刃而解。但是激發學生寫作的積極性也不是一件簡單的事情，因為初中生正屬于一個人的少年期，在這個階段學生都比較活潑、貪玩、好動并且也會出現三分鐘熱情的現象，當然在這個時候學生的思想相較來說也比較單純，如果老師能夠激發他們的積極性，那么他們對于作文的學習將會很熱衷。

在作文的教學中，老師可以先讓學生在學習的過程中，先嘗試著摘抄一些比較優美的語段，讓他們感受一下那些語段之中的語言美，并且也通過這樣的方式慢慢地讓他們積累一些語段以及一些表達方式，提高其鑒賞能力。就像在學到課文《散步》的時候，這篇文章雖然全文沒有任何華麗生僻的語言，但是里面充滿著的和諧及感情可以讓學生學習。如“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。”一段，老師可以讓學生摘抄下來，體味一下作者所寫的春天的景色，然后讓學生體味在這段語句里面所蘊含的感情以及自然的釋放。

當然在激發學生寫作的積極性方面，老師還可以在作文教學的過程中在命題方面有所技巧，從而引誘出學生作文的欲望，而不是逼他們去寫。例如在進行了《散步》這篇文章的語段的摘抄之后，老師可以讓學生議論一下閱讀摘抄中的感受，然后也以散步為題寫一篇關于自己散步或者是與家人散步的文章，從而讓他們感受一下寫作中的感情的抒發。

二、根據教學內容擬題

在作文的教學中擬題對于學生的學習來說也很重要，如果老師擬的題能夠切合教學的內容，或者是擬一些周圍發生的事情，那么也會在一定的程度上訓練學生的語文綜合能力。那么在擬題的時候老師具體要怎么做呢？

例如，在學生學到《我的母親》一文的時候，老師在對課文的內容進行講解以后，可以以“我的……”為命題，讓學生展開寫作，讓學生在學習課文的寫作方法的基礎上充分發揮自己的想象力，然后進行寫作。當然在這個時候有的學生可以會不按常理出牌，他們可能會寫我的小狗，我的小樹苗之類的文章，對于這樣的文章老師也要進行鼓勵，并不要說他們所命的題目不符合題意，只要告訴他們在寫作的時候要寫出自己的真情實感就可以。

三、圍繞議題發散議論

在擬完題以后，老師不應該直接讓學生進行寫作，而應該就這個所擬的題目進行發散議論，讓學生發表自己的觀點。就“我的……”這個題目，老師可以先讓學生在省略號中填入自己想要填入的內容，然后針對一個同學所填入的內容讓學生進行討論。例如，有個學生填入了“小狗”這個詞語的時候，老師可以組織學生對小狗進行討論，看有多少同學家里養過小狗，跟小狗有什么樣的感情，并且與小狗發生了什么樣的趣事，然后讓學生在這樣的討論中感受其他同學與小狗之間的感情，從而激發他們的寫作熱情。

四、根據議論內容教導學生寫作

在進行完題目的討論之后，老師還應該教會學生如何整理自己的思路，將有用的信息用到自己的作文中去。例如在上面所擬以及所討論的題目中，可能有的學生說自己養的狗狗是一只顏色特別，身上有著斑點的斑點狗狗。并且這個斑點狗狗總喜歡用自己的鼻子嗅著主人的味道，并且還喜歡吃一些光溜溜的骨頭等等，還有在與小狗的相處中發生了很多的趣事，學生可以將這些信息記憶下來，然后進行組合，看用什么比較適當的詞語來表達出來。在這個過程中老師都應該對學生的寫作進行指導，教導他們如何去理清思路，然后教導他們應該去構架怎樣的一個文章框架，在文章中要表達出怎樣的一種感情等等。

五、從作文批改提升學生的作文能力

提高學生的作文能力，一方面老師需要很好的教導方式，在另一方面也需要老師在批改作文的過程中掌握一些技巧［1］。老師在批改作文的過程中不需要全部都去自己批改，可以采取交換式的批改方式。就像是上面提到的“我的……”這篇作文中，由于命題是發散型的，所以老師可以讓學生進行交換式的批改，讓學生自己批改別的同學的作文，從而在對別的學生作文的閱讀與批改中找尋到自己所寫的作文中的優點與不足，改進自己的寫作方式。當然在批改作文中，老師還需要對于學生的一些寫得好的片段進行講評，從而激發學生的寫作興趣，增強他們的自信心，使寫作能力得到提高。

總之，老師在教導作文的過程中如果能夠采取新穎的教學方式，那么學生的思維也會變得活躍，他們也會積極地去想象，當然在討論中的大膽發言，也會讓他們在不斷思考的過程中提升自己的寫作能力，讓作文真的成為自己提升語文綜合能力的指向標。

［參考文獻］

［1］惠自成.讓初中作文教學更加生動高效——對當前初中作文教學的幾點體會［J］.現代語文：上旬?文學研究，2011(09).