如何提高中職計算機教學的有效性

摘 要：對于中職計算機課程如何實現有效教學，完成教學目標，讓學生收獲更多是教師提高教學質量的重要舉措。本文以“有教無類”為教師課堂教學的努力方向，闡述了課堂實效最大化的有效對策。

關鍵詞：中職；計算機教學；有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-058-1

中等職業學校開設的計算機課程是一門技能性極強的課，計算機教學應側重于操作，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習的心理需求，同時也適應了學生就業的需要，從而能獲得良好的教學習效果。

一、對教材和資源進行有效的利用和整合

對于操作性和任務性很強的計算機課來說，確立好一節課要達到的目標，分配好一節課學生要完成的任務，對一節課的成敗有著非常重要的意義。例如：在教學“圖形圖像處理”時，每一次課教師都先做出實例效果讓學生參考，讓他們明白要達到的目標，學起來會更有目的性。由于計算機技術更新較快，所以我們的教材大多有滯后的現象，也就是說有很多的知識跟不上形勢，雖然近年來這種現象有所改觀，但教材是死的，它不一定適合所有的學生，因此，對于設計得好的教材，我們應該充分利用，充分挖掘，深刻鉆研。但是，對于一般的教材，我們更應該根據我們學生的實際情況，以學生就業為導向，利用各種資源，比如互聯網的海量資源，對教材進行有效的補充，以便跟上形勢和學生的發展。例如：在學習“3Dmax效果圖設計”時，筆者就整合了兩種教材和大量自己的作品，使學生的學習既兼顧到基礎的學習，又兼顧到知識和技術的深入以及很多對將來的工作很實用的技術。

二、突出計算機有效教學的實用性

中等職業教育培養的是面向生產一線的技能型人才。中職計算機課程更是具有應用性強的特點，因此，中職計算機課堂教學必須以培養能力為本位，面向職業崗位群，突出職業崗位的實用性、技術性，教學要與生產緊密結合。例如：有的計算機教師在講授硬盤分區時，仍然選用英文界面的FDISK分區命令進行硬盤分區，卻不知FDISK命令因分區速度慢及不支持大容量硬盤等缺點早已被計算機行業所摒棄，易學好用的Disk Genius已成為主流。因此，中職計算機有效教學是一種實用性的教學。中職計算機教師首先要對學生今后可能從事的職業崗位群有所了解，明確所教學科在整個專業課程體系中的地位及作用。比如在計算機應用基礎的教學中，教師可將計算機組裝作為一個教學項目引入到教學活動中。很多學生之前雖然都用過電腦，但從來沒有拆裝過電腦，也不會對電腦軟件故障進行處理，通過計算機硬件識別與選購、計算機硬件組裝、計算機軟件設置與安裝，學生在實踐中既掌握了計算機軟硬件組裝及維護的實用技能，又體驗到學習計算機的樂趣。所以，中職計算機具有較強的崗位針對性，選擇實用的、貼近實際需要的教學項目，會使教師教得有效，讓學生學完能用。

三、采用項目教學法來提高教學有效性

項目教學法就是以真實的或模擬的工作任務為背景，要求學生用各種資源及自身的經驗，通過完成工作任務來獲得知識。項目教學法以實踐為導向、以教師為主導、以學生為主體。項目的選擇與教師相結合，與學生相適應。教師可根據教學目標和教學對象，把項目教學法與傳統的教學法相結合。例如：在教學《Photoshop》時，我就設計了這樣的廣告，先通過觀察等方式方法摸清學生的基本情況，然后把全班學生按異質分組，每組3至4人，假設每個小組既作為廣告公司，接受客戶的要求，為客戶制作廣告宣傳畫，通過模擬現實，直到“客戶”滿意為止。最后，在全班進行一次廣告作品展，每組派一名代表向全班同學介紹本組的創意。每個小組都精益求精，推出了自己的新作，很多小組創造了很多精彩的廣告用語。然后我再請每一個同學設計了一張精美的賀年卡送給爸爸媽媽，結果他們把那些沒在課堂上講述的設計技巧發揮得淋漓盡致。這些具有個性化的文稿，很雅致、很有創意，這使得學生的操作能力得到很快提高。通過這樣的模擬實踐，激發了學生的學習興趣，使學生在完成項目的過程中獲得了知識與技能，同時也使自主學習的能力得到了提高，為今后步入工作崗位奠定了基礎，從而提高了課堂教學效果。

四、在技能訓練中提高學生解決問題的能力

課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，對于某個知識，學生反復訓練、實際操作，在不斷地探索和探究過程中找到解決問題的方法，這樣就能培養學生獨立思考和解決問題的能力。計算機課堂應該是每個學生都有展示自己能力的機會、發表自己見解的舞臺。如果教師在授課過程中只追求進度，不給學生充足的時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，就會導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結果。例如：在學習PowerPoint幻燈片動畫設置時，我在課前做好了一個完整的課件，設置了四幅表現春夏秋冬四季景物的圖片，通過圖片把學生帶入特定的環境中，然后用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，讓學生在欣賞圖片的變化過程的同時，感受四季的變化，并引導學生觀察不同季節，體會其多變的美，從而培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和對生活的熱愛之情，以及由此產生的創造欲望。面對這樣的設計，學生個個情緒飽滿、躍躍欲試，學習的積極性被充分調動起來。

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