淺析初中語文課堂中合作學習的實效性

摘 要：合作學習是加強教學實效的重要法寶。本文從幾個方面出發，結合相關案例，探討了初中語文課堂中合作學習實效性的實現。

關鍵詞：初中語文課堂；合作學習；實效性

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-066-1

隨著新課程教學改革的逐步推進，各種各樣的教學模式在初中教學中蓬勃發展，但是在各種教學方法中，合作學習的組織形式則具有其最為實際的實效作用［1］。合作學習不僅可以培養學生的團隊意識和合作意識，而且有助于同學們樹立良好的競爭環境，營造良好的活躍的課堂氛圍，同時還可以培養學生的創造性思維，提高學生的學習效率，實現學生學習的實效性。

所謂的合作學習就是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習由以下要素構成：即積極的相互支持配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工，以及對共同活動的成效進行評估等，在這里合作的動機和責任是合作學習取得良好效果的關鍵。

合作學習是一種有效的學習方式，但是在過去的知識框架中，合作學習只是課堂教學的點綴和很少的部分。而《中學生語文課程標準》中對于學生的合作意識和競爭意識，以及創新意識培養中提出了新的要求，這就推動了各種教學方法和教學模式的發展。合作學習則最能夠體現出新課程標準的要求，而且它對于教學具有實際意義，是值得倡導的教與學的方法。

例如本人在講授八年級（上）的第三單元的《沙漠里的奇怪現象》一文時，就采用了這樣的教學方法。首先，帶領同學們預習這節課的相關內容，學習文章中的生字和詞語，并且能夠通順地朗讀課文，完成預習的相關檢測；其次，給同學們提出些問題，讓同學們進行分組收集和總結資料。這就為同學們創設問題情境，引導學生思考，激發學習興趣；然后我再組織學生圍繞課題提問，以問題的形式確立共同的學習目標，在課下收集與問題相關的知識和資料，下一節課程中進行匯報和討論。通過同學們明確教學目標后，學生就會討論出分別需要收集什么樣的資料，這個討論中就可以發現每個學生的特點和特性，同時，進行分工合作有助于學生很快掌握自己的角色，這就有利于每個人能夠完成自己的任務。學生們在收集完資料以后再新課堂上就需要匯報，小組匯報中不僅可以鍛煉學生的表達能力和膽量，還可以增進同學之間的合作，一人表述不完整，同組的其他人進行補充。同時其他學生在聽他們匯報時，會產生出新的問題，這就又啟發了學生的學習積極性。通過幾組的回答，老師為學生們提供參考答案，并且需要同學們選出準備充分而且回答比較完整、有新意的一組。通過以上教學設計，就可以充分體現出合作學習的重要意義，也可以凸顯出合作學習的優勢。

《沙漠里的奇怪現象》疑問的合作學習的課堂設計體現了課堂教學的優勢和時代性。具體地說，合作學習的優點表現在以下幾個方面：

第一，合作學習可以促進學生之間的團隊意識和合作精神。

所謂的合作學習就是培養學生的團隊合作精神和合作意識，使其在社會生活和校園生活以及家庭生活中具有合作的意識，尤其是在中學生現在所處的叛逆時期，通過這種教育，可以讓同學之間能夠更加親近，和家長、老師相處得能夠更加融洽。這里有一個典型的案例：在當班主任并且兼做語文老師時，本人了解到有兩個女生發生了些小矛盾，因此，在語文課堂中安排了合作學習時，我將這兩個學生安排在一組上，讓她們有機會把矛盾解決掉，之后我又把兩個同學請到一起進行了面談，這件事情就解決了。這也促進了兩位同學的友誼。

第二，合作學習可以培養學生的競爭意識。

在初中學習中，學生有攀比和競爭，這兩者在心理學中是兩個不同的概念，但是在一些現實中表現出了相同的現象。因此，教師在授課過程要借助這種競爭意識，激發學生之間展開激烈的競爭，但是要注意引導，防治學生在一些方面進行攀比。《沙漠里的奇怪現象》的合作學習中本人就組織學生在匯報中進行評選，這就可以促使他們在回答問題的過程中正確對待自己的表現和他人的表現，進行公平、公正、公開的評比，這就促使他們在生活中有了學習的動力，并且能夠充分準備課堂知識。

第三，合作學習可以活躍課堂的學習氛圍，提高學生的學習效率。

在合作學習過程中，同學們對于問題的表達和看法就使得學生能夠有一個活躍的課堂氣氛，并且在這種競爭中，學生們的學習情緒會很高漲。這就促使學生們能夠積極學習，提高學生的效率。并且在教師的引導中，學生能夠積極地思考和回答問題，促進學生集中精力進行學習，真正做到提高學習積極性的目的和效果［2］。

第四，合作學習可以培養學生的創造性思維。

合作學習的方式在新課程改革過程中有助于學生們發揮想象力和創造力。學生們在一起收集資料和討論問題時，都可以產生新的問題，并且通過各種方式解決這些問題，就需要同學們發揮自身的創新能力，并且組織各種豐富的材料使其他同學能夠贊同自己的觀點。這有利于學生在實踐中不斷地深化自身對于知識的理解和創新。

總之，在初中語文教學中合作學習是一種很好的學習方式，在各個學科的教學中都具有重要意義，應該得到廣泛推廣和應用。但這也是對教師的一個重大挑戰，教師要不斷加強自身的學習和不斷提高自己的本領，且在教學中還要注意課堂的組織和管理，不能夠放任學生隨意發展。

［參考文獻］

［1］吳惠芳.論合作學習在初中語文教學中的重要意義［J］.考試周刊，2011(40).

［2］湛友.淺談如何提高初中語文教學合作學習的有效性［J］.科學咨詢，2011(08).