淺析“發現法”、“興趣法”在高中歷史課中的運用

摘 要：偶然的發現，必然的規律，筆者與學生一路走來，在探究、發現的旅程中充滿了快樂，高中歷史課程不再抽象和呆板，在每節課的尋找和聯想中變得形象又生動。文章分析了“發現法”、“興趣法”在高中歷史課中的具體應用方法。

關鍵詞：發現法；興趣法；歷史課

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-082-1

在歷史課教學中，教師要準確把握學生心理動態，利用記憶特性，結合探究式、發現式學習方法，尋找最能觸動學生的興趣點。教師及時切入興趣點，引發學生對刺激產生受激反應，固化“印象”痕跡，結合多種實用記憶法，將史實記憶準確明晰，并能總結出歷史脈絡發展的必然性。

一、“發現法”——尋找到“偶然”的快樂

1．“發現法”帶來的折磨感和成就感

發現，并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而指學生用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從歷史教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自己主動地去學習，發現歷史中偶然的因素，進而概括出歷史發展規律，他們就會因自己發現所感到愉快和成就感的滿足，從而對學習歷史產生濃厚興趣，并具有強大的學習動力，所得到的知識深刻而不容易遺忘。

2．發現法，我們一起尋找“偶然”

在教學中使用發現法的步驟是：首先，創設出特定的情境，尋找學生感興趣的問題；其次，將主干問題分解成若干難度較小的子問題，激發學生的探究精神；再次，運用常規直覺思維假設出問題的答案；然后，收集和組織材料驗證自己的假設，如果學生中出現不同見解，積極展開討論；最后，總結發展規律，得出正確的結論。

例如：在法國資產階級革命中尋找“偶然”。首先，提出學生感興趣的話題 “愿意成為拿破侖一樣的領導人物嗎？”其次，逐步探究，拿破侖奪取政權的偶然性和必然性。再次，提出假設“如果回到法國資產階級革命時期，你也能成為同拿破侖一樣的領導人物”。接著收集材料，表明：法國資產階級革命屬于早期資產階級革命，其經濟基礎是工場手工業，資產階級的力量相對弱小，受到沉重打擊的封建勢力一定拼死抵抗，甚至勾結外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產階級需要領軍人物通過強權來維護其統治，軍事獨裁就成為歷史的必然，拿破侖適時出現。得出結論：如果可以回到法國資產階級革命時期，任何人都能成為同拿破侖一樣的領導人物，原因在于，法國1789年大革命之后，建立資產階級社會的新秩序，這是必然的；拿破侖的窮兵黷武，導致波旁王族復辟，這也是必然的；至于誰充當了軍事獨裁這個角色，則是偶然現象。

二、“興趣法”——偶然到必然的升華

1．興趣法的強大“刺激”，讓記憶歷久彌新

恰恰是由于偶然性的存在，使我們的人類歷史格外精彩，無數的假設，讓我們對未知的領域充滿好奇。許多本來枯躁的歷史知識，是學生難于記憶和掌握的，但只要尋找到“興趣點”，也就找到了記憶的突破點。現在有許多學生感興趣，同時又非常簡單、實用的教法和學法，由易至難總結如下：

歌謠法——通俗易懂，培養學生的理解記憶能力。例如：夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰國，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

要點法——適用于記憶量較多的歷史知識，涵蓋了事件的背景、內容、意義等。例如中日《馬關條約》的內容，提煉要點為“割三島、賠兩億、開四口、設工廠”。

地圖法——適用于記地名、疆域、路線等，優點在于比較形象和準確。例如：中英《南京條約》中開放的五處通商口岸，從南到北“廣廈福寧上”。

比較法——橫向、縱向進行比較，聯系起來記憶。例如：世界近代歷史開始的年份為1640年，和中國近代歷史的開端1840年，恰好相隔200年。

歸納法——歸納有共性特點的事件、時間和人物。例如：1927年在中國歷史上發生了許多大事，國民黨右派發動三次反革命政變，南京國民政府建立，共產黨人領導了三次武裝起義，召開八七會議等。

趣事法——尋找可能的規律和歷史中的偶然。例如：孫中山為捍衛辛亥革命果實，反對北洋軍閥統治的三次斗爭時間分別是1913、1915、1917年，再加上1911年的辛亥革命和1919年的五四運動，正好是1、3、5、7、9。

規律法——在探究共性的前提下，找出個性，觸類旁通，舉一反三。例如：中國近代歷史上歷次革命運動失敗的原因，通過尋找規律，得出結論：有主、客觀兩方面原因，客觀原因是外國侵略勢力和本國封建勢力的聯合鎮壓；主觀原因是由于自身內部存在問題。

顯而易見，只要用心尋找，認真思考。每一節歷史課都能找到適合學生的興趣點，“興趣法”教學適用于整個高中階段的歷史模塊教學。

2．興趣法的“必然”回歸，學習歷史事半功倍

“歷史不允許假設”指出歷史的必然性；“歷史學允許假設”，給我們留下廣闊思考空間。歷史事件都是由必然性和偶然性這對范疇共同組成的，兩者也是辨證存在的，只有用唯物史觀和辨證史觀才可以解開我們對歷史的種種困惑，回歸本源，總結出“必然”的歷史。

在興趣的導引下發現規律，獲得的記憶清晰而穩固，許多學生都驚嘆：我喜歡上了歷史！有了興趣的支撐，學習歷史課程很容易達到事半功倍的效果。

激發學習興趣，經歷艱苦尋找，強化記憶形象，總結歷史必然。我們循著“偶然——必然”的指引繼續前行，師生在輕松愉快的學習氛圍中，用發現的眼睛，清晰的記憶，流暢的筆觸，將高中歷史課程熟記。學生如能在潛移默化中提高史鑒水平，增長學習能力，做為教師將倍感欣慰。