對當前中職語文教學的幾點思考

摘 要：中職語文教學在職業教育中一直處在一個尷尬的地位，怎樣有效地組織一節語文課是中職語文教師思考的熱點。本文在此對當前中職語文教學的現狀進行了總結，從中職語文課程的性質和功能等方面對中職語文教學的開展提出了一些有益的思考。

關鍵詞：中職；語文教學；思考；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-087-1

中職學校的語文教學是一個特殊的存在，它具備一般語文教學的基本特征和共性要求，同時又隸屬于職業教育的大范圍，因專業設置和培養方向的不同而呈現出不同的形態，是共性與個性的矛盾統一體。在當前中職教育中，語文處在邊緣化的位置是不爭的事實，教師和學生都知道語文是學習專業知識和提高職業能力的基礎，但學生對語文提不起興趣，教師對語文教學的效果信心不足，中職語文教學的效率一直在低下的狀態徘徊。筆者認為要想改變中職語文教學的這一現狀就必須重新審視中職語文的課程性質和功能作用，具體可以從以下幾個方面進行努力：

一、緊緊圍繞專業需求，突出語文實用價值

除了部分中職學生結束在校學習之后考入對口高校之外，其他的大部分中職學生完成定期學業后要走上社會，進入工作單位從事本專業崗位工作。這對中職學校的語文教學提出了明確的要求，那就是緊扣中職教育的目標和方向，為各個用人單位和社會培養適應市場需求的具備必須的語文基本知識的合格勞動者，讓中職畢業生在將來的生產、科研和服務領域一線能靈活地運用所學的語文知識和技能。因此，中職語文教師在進行語文教學時一定要有效利用學生有限的課時，結合不同學生所學的不同專業，開展指向學生將來就業崗位的實用型語文教學，突出語文的實用價值。

中職語文教學不同于普通中學語文教學，它的職業教育特征非常明顯，應該向專業靠攏和傾斜，將語文教學內容與學生所學專業內容有機結合起來，這也是中職語文教學本身獨具的特色和亮點。中職語文教學的課程設置和內容安排要和專業內容緊密結合，充分彰顯其實用價值。以普通綜合性中等專業學校為例，語文教學與各個專業的具體應用都能融合起來，重在務實高效。中職語文教師可以在教學中強化學生語言表達與口語交際能力的培養和提高，這是從事任何職業的工作必須具備的基本素養。還可以重點提高學生應用文的寫作能力，比如公函、報告、申請以及簡歷、求職信等等這些實用的文體。這些基本語文技能是可以讓學生終生受益的，遠比傳統語文課堂中劃分段落、概括中心思想等更有意義。語文學科的工具價值在這一點上特別明顯，我們要時刻牢記。

二、強調導讀式教學，推廣互動式教學

所謂導讀式的教學就是實現教與學的結合，教師認真閱讀，學生在教師的幫助下認真閱讀，教與學在同一篇內容中實現了互動融合。中職學生的語文基本能力相對較低，沒有養成良好的語文學習習慣比如課前認真預習課文等，而導讀式的教學正好能彌補他們的這一缺陷。在具體實施過程中，教師要明確教學的目標和基本的要求，牢牢抓住教學內容中的重難點，采取多種積極有效的措施全方位分步驟按計劃地引導學生去閱讀；學生要全身心投入到閱讀中，在教師的幫助下先與課文及作者進行基本的對話。例如筆者在教《項脊軒志》這篇明代著名散文時，先借助多媒體手段展示歸有光的生平，讓學生對照注解先瀏覽課文形成對這篇散文的基本認識，然后配合一些圖片讓學生聽名家的朗誦，再讓學生帶著感情自由朗讀，這樣處理能讓學生改變過去對文言文的枯燥感覺，有效激發了他們投入課堂的興趣，教學的整體效果也令人十分滿意。

互動式的教學是新課程改革積極倡導的一種教學方式，它強調師生在課堂中的平等地位，鼓勵師生雙方通過提問、討論、合作等方式實現互動，從而有效提高課堂教學的效率。中職學生相比普高學生在課堂上要更活躍一點，教師正好可以利用這一點營造一種和諧、民主和平等的課堂氣氛，設計不同的互動形式，激發學生參與課堂的興趣，喚醒學生參與課堂的意識，開展互動式的教學，真正做到尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。例如筆者在教《我的空中樓閣》這一課時，先展示了一幅幅美麗的風景圖片，然后播放一曲幽靜空靈的背景音樂，問學生是否想在這些風景如畫的地方有一間屬于自己的小屋，你希望自己的小屋是什么樣子，學生在情境的感染和教師的引導下紛紛描述了自己心中所想：有的同學說想有一所面朝大海的房子；有的同學說想在山頂有一所小屋，每天都能看到日出日落。一時間大家暢所欲言，學生的想象力和口語表達能力都得到了鍛煉與提高。

三、提高學生閱讀能力，引導學生博覽群書

“讀萬卷書，行萬里路”，博學方能多才。教師要廣開閱讀窗口，引導學生博覽范文及名著，使學生在閱讀中陶冶情操、升華人格，這對于閱讀能力的提高是大有裨益的。

教師要引導學生博覽課本中的范文，這些選文都具有廣泛的代表性。一篇文章，一面鏡子。通過賞析，學生能夠明辨是非、知曉善惡、懂得美丑。例如閱讀老舍的《我的母親》一文時，我首先提出這樣一個問題：老舍的母親的一生有很多可圈可點之處，而作者為什么偏偏列舉了“六件小事”呢？要學生帶著這個問題閱讀分析。大家很快得出答案：小事不小，小事中更能透視母親的偉大人格。學生進一步認識到細微之處見精神，平凡之中見偉大的道理。文學作品帶給人的不僅僅是藝術的享受，重要的是通過閱讀培養了興趣，提高了能力，從而促使人的精神境界得到凈化，思想品德得以升華，這也就是培養閱讀能力最終所要達到的境界。

總之，改革是當前中職語文教學的內在需求，實用是中職語文教學改革的方向，只有重新認識中職語文的定位才能有目標地實施中職語文教學改革，我們應該從職業教育的總體目標和人才培養方向出發，在實踐中不斷探索改革中職語文教學的新思路。

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