大學生參與高校教學管理的幾點思考

隨著信息化社會的快速發(fā)展，計劃經(jīng)濟體制的影響，中國傳統(tǒng)教育面臨新的挑戰(zhàn)。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場化，社會對人才素質(zhì)的要求，職業(yè)選擇的緊迫感，讓學校和學生逐步擺脫傳統(tǒng)的思維模式，自我獨立管理能力的進步使得學生越來越多地參與到教學管理工作上來，我國傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生著翻天覆地的轉(zhuǎn)變。

中國高校學生教學管理

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，高校管理也面臨著很多新的問題。當下，擺在高校管理者面前的幾大新問題：一是隨著1996年高校擴招，學生人數(shù)急劇增多，高校學生管理工作壓力和工作任務(wù)大大加重；二是學生層次多樣化、個體之間差異加大；三是隨著信息化社會的發(fā)展，學生思維活躍，不愿拘泥被管束，追求個性的張揚。高校管理人員的管理工作因此變得愈加復(fù)雜和繁重，面對新的局面，高校管理人員必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變管理理念，更新管理方式，探索當代新時代背景下中國高校教學管理新模式。

但是目前，中國高校傳統(tǒng)教育理念陳舊，大學生自主管理能力呈缺失狀態(tài)，使得家庭教育和學校教育缺乏對學生自主管理能力的培養(yǎng)。但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場化，社會對人才素質(zhì)的要求，職業(yè)選擇的緊迫感讓學校和學生逐步擺脫傳統(tǒng)的思維模式，現(xiàn)代大學生參與教學管理，逐漸形成一股新風潮，新的高校管理模式正在形成。

一、國外高校學生參與教學管理的歷程與現(xiàn)狀

外國高校學生參與學校管理是國外大學內(nèi)部管理的一個重要特點，美國高校是其中的佼佼者，根據(jù)時代和特點可以劃分為3個不同的階段。

1.從南北戰(zhàn)爭開始到20世紀20年代

在這個時期，在一些非學術(shù)領(lǐng)域，學校的獨裁制和家長制開始出現(xiàn)一定范圍內(nèi)的松動。許多大學允許學生有一定程度的選課自由，學生還發(fā)展了他們自己的課外活動項目。這個時期被稱為“萌芽期”。

2.從20世紀20年代到70年代初期

在這個時期，學生參與意識和參與程度繼續(xù)呈平穩(wěn)增長狀態(tài)。美國高校在學生參與學校學術(shù)管理方面邁出了較大步伐。隨著美國高校學生受到國內(nèi)反戰(zhàn)思潮和國際反帝斗爭的影響，激發(fā)了學生對參與學校管理的要求，爭取在校園范圍內(nèi)的更大自主權(quán)力，這個時期可以稱為“成長爆發(fā)期”。

3.從20世紀70年代中后期至今

在這個時期，學生參與高等教育管理作為一種教育理念逐漸被越來越多的人所接受，美國高校從總體上不斷朝著接納學生參與管理的方向發(fā)展。許多大學開始嚴肅面對并認真思考學生參與管理這一現(xiàn)實問題，許多相關(guān)的制度相應(yīng)建立，并在具體的實踐中不斷合理調(diào)適和平穩(wěn)發(fā)展。這個時期可以稱為“穩(wěn)定期”。

發(fā)展到當代，形成美國高校學生的自主意思強，參與學校管理成為他們大學生活的一部分。美國的高校中，學生會就是一個由學生民主選舉產(chǎn)生的代表學生利益的學生組織，以加州州立長灘大學為例，他們提倡和學生共同來管理學校，當學校做決策時，學生有發(fā)言權(quán)，要依托學生會征求學生的同意。每個學生都可以成立自己喜歡的組織而不必經(jīng)過學校同意，只要有協(xié)會章程、協(xié)會負責人、會計師即可。

二、國內(nèi)高校學生參與教學管理的現(xiàn)狀

中國作為發(fā)展中國家與發(fā)達的現(xiàn)代化國家在教育管理和教育模式上都有一定差距。所以，我們要在借鑒國外經(jīng)驗的同時，結(jié)合我國特殊的國情，形成具有中國特色的教育模式。

1.管理體制改革

高校管理體制改革的一個重要方面，是調(diào)整教學科研人員與行政工勤人員的比例，以往雖然行政機構(gòu)多，行政人員多，但各個機構(gòu)之間職能交叉容易導(dǎo)致各個機構(gòu)和部門之間缺乏合作精神，這些現(xiàn)象嚴重地造成教育管理效率低下，教育資源的嚴重浪費。所以，我們要在根本上對管理體制進行改革。努力形成面向未來、充滿活力、富有效率，有利于科學發(fā)展的內(nèi)部管理體制。

2.管理模式轉(zhuǎn)變

長期以來，中國高校學生工作管理者只注重對學生日常事務(wù)的管理，但是缺乏對學生管理本質(zhì)的深層次的發(fā)掘，不太注重對學生的人性管理和人性引導(dǎo)。約翰·S·布魯貝克說過：“明智的分權(quán)并不等于消弱權(quán)利，反而可以多出成果?！睂W生參與管理是大學管理實現(xiàn)民主化、效率化的重要步驟，由于學生的參與，他們的意見得到了充分的反映，大學管理者的意見也獲得了他們的理解，易于達到上下協(xié)調(diào)一致，有助于大學管理效率化的實現(xiàn)。

3.管理理念的創(chuàng)新

從概念上來看，理念是實踐活動的指導(dǎo)思想；創(chuàng)新是時代發(fā)展的靈魂，是確定指導(dǎo)思想的動力和源泉。從管理角度來看，中國高校管理者與被管理者的關(guān)系實際上是一種“主從關(guān)系”，學校對學生的管理只注重統(tǒng)一的步調(diào)和風格，強調(diào)微觀管理，忽視對學生的建設(shè)和導(dǎo)向，忽視調(diào)動學生自我管理和自我教育，所以改革傳統(tǒng)的學生教育管理模式，實現(xiàn)學生管理創(chuàng)新是極為重要的。

三、學生參與教學管理工作的意義

通過中外專家、學者的研究，我們得出結(jié)論：大學生參與高校管理是十分有必要的，而且具有十分積極的意義。

1.信息全球化發(fā)展的需要

隨著中國與國際信息化社會的不斷融合，中國傳統(tǒng)高校教育模式面臨的一系列的問題，為研究的深入開展提供理論支撐。信息技術(shù)的發(fā)展、中外大學生參與學校管理的實踐基礎(chǔ)的開展，為大學生參與教學管理提供了現(xiàn)實支撐。在此基礎(chǔ)上，進一步從理論視角分析論證了我國大學生參與教學管理的積極意義，指出大學生參與教學管理，能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主的權(quán)利；能夠克服由于信息不對稱所造成的不平等，提高教學管理效率。

2.當代中國高校發(fā)展的需要

從中國現(xiàn)代高校的發(fā)展來看，中國高校已經(jīng)慢慢告別傳統(tǒng)學校模式，向現(xiàn)代化，信息化、國際化高校靠近。大學生參與教學管理不僅是學校行政管理者為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展與變化的需要對學生管理工作的探索與嘗試，還是提高大學整體教學管理水平和建立自己辦學特點的重要手段。

3.學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

在大學生自主管理能力嚴重缺乏，但社會又需要綜合素質(zhì)高的大學生的背景下，分析和研究大學生自主管理，是現(xiàn)代高校任務(wù)的重中之重。讓學生參與教學管理，逐步提高學生的自我管理能力，與社會協(xié)調(diào)的能力，這在很大程度上有利于高校行政管理人員行政管理水平的提高，有利于大學生綜合素質(zhì)的提高，有利于學校的精神文明建設(shè)。

當代中國高校的管理，主要集中在服務(wù)觀念更新和服務(wù)手段的創(chuàng)新方面，對于很多細枝末節(jié)的實踐總結(jié)還處于較低層次的階段。因此，我們要在借鑒國外高校的經(jīng)驗上，結(jié)合我國國情，進行更深一步的探索與研究，形成具有中國特色的高校管理新模式。

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