高職教育中如何在《Flash二維動畫設計》課程中培養學生的實踐能力

現階段，高職教育逐漸形成一種全新的辦學模式，注重培養學生的實踐能力的培養，有助于增強就業的競爭力，使得學生在學校課程中切實鍛煉了動腦和動手能力。本文主要論述了高職教育教學中，如何在《Flash二維動畫設計》課程中培養學生的實踐能力，以期能夠為相關實踐提供理論參考。

高職教育Flash二維動畫設計實踐能力案例教學

《Flash二維動畫設計》本身就具有非常強的實踐性，在課堂中，教師所采用的教學方法對激發學生的學習興趣有著很大的影響。如果方法得當，教學的過程會事半功倍，學生也可也迅速掌握相關的實踐技巧，反之則不僅浪費了課堂時間，也打擊了學生的學習主動性。

一、高職教育《Flash二維動畫設計》課中采用案例教學法的特點

采用案例教學的方法，首先要將計劃制作得比較詳細，最好能夠加入有效的教學創意，創造出于課程內容相切合的實踐案例，還要引導學生對需要掌握的知識進行預習，以便熟悉內容配合教學實踐。在課堂上，教師要合理組織學生對案例進行分析與討論，集合各種知識和信息，充分表達自己的見解，形成一套獨特的解決問題的方案。主要部分包括案例的引入階段、案例的討論階段、案例的評價和作品展示階段。案例教學法的特點主要有以下幾個方面：

1.目標性。由于案例分析方法往往采用一些很有特色和代表性的典型事例來輔助教學，所以有利于集中學生的思考注意力，將精力圍繞在一個焦點性問題上進行閱讀思考分析等的邏輯判斷，同學之間和師生之間能夠形成一個目標明確的問題探討小組或者實踐方案設計團隊，建立起具有創意的且完整的思考與實踐體系，從而提高學生的綜合能力。

2.綜合性。在案例教學法的應用中，對案例的選擇也有一定的講究，不能太過隨意，沒有針對性，這樣就達不到案例教學的效果。通常所選取的案例首先要具備典型性，這就可以培養學生舉一反三的能力。其次案例要具有豐富的內涵，這就給討論和分析提供了較大的空間，使得最終的解決方案具有極強的延展性。

3.啟發性。在案例分析的課程中，不僅教師要做充分的準備工作和科學的指引教學，而且也需要學生運用所學的基本理論知識進行分析和探討，還要求學生具備一定的應變能力、果斷決策能力、審時度勢能力、綜合分析能力等，這樣才能找到最佳的處理問題的方法。在這一過程中，學生的知識與各項能力得到了充分的鍛煉。對于案例分析的結果，最重要的不在于尋找到唯一正確的解決方法，而是尋求最優解，重在培養學生的獨立思考能力，使其具有探索精神和創新性思維，因而深刻的啟發性是案例教學突出的特征之一。

4.互動性。案例實踐教學過程中，學生處于主體地位，教師處于主導地位，師生之間、學生之間的互動頻率增強，交流的機會也增多，思想與觀念的碰撞也越發激烈，帶來的思維與觀念領域的變革就十分明顯。案例教學也將理論和實踐緊密相連，在某種程度上，可以說是實現了課程的理論知識與實踐應用的互動，學生可以利用課堂上的案例分析成果，將抽象的理論知識與概念原理等具體化與形象化，這也逐漸縮短了教學情景與實際生活情境的差距。

二、高職教育《Flash二維動畫設計》課中采用案例教學法實踐應用

高職教育《Flash二維動畫設計》課程采用案例教學法時要根據所選案例的特點來制定探究策略。選擇適合的案例能夠有效推動課程的進展。通常，案例研究都將自然情境作為資料的直接源泉，這樣的案例更具有分析和應用的實際作用。教師所選的研究問題一般是在實際教學的過程中遇到的，并在實際的課堂教學中經過再次的探究與討論，就可以實現教學相長的目的。

運用案例教學法的具體案例分析形式可以多種多樣，比如可以使用實地體驗的方式，或者開放型訪談的方式，或者使用觀察法對問題或情境仔細深入研究等。

在進行案例研究的時候，我們通常把每一個進行研究的案例，當作一個整體來詳細地加以描述與理解。在進行《Flash動畫設計》課程的設計與準備的時候要充分了解學生對該課程的實際認知程度，再根據教學中的實際問題，尋找到最具有典型性的案例來進行討論與分析。在該課程的教學實踐中，經常運用動畫的基本形式，作為制作打印機打印過程的動畫效果的綜合案例，具體的教學步驟可以分為案例的引入、探討、學習評價三個階段。

在案例的引入環節的方法包括教師的描述、多媒體教學手段展示，模擬現實情境，利用實體進行演示等。依據學生的接受情況和興趣點選擇適宜的方式或者可以進行多種方式的交叉運用。這樣學生在教師的引導下可以充分調動觀察能力和發散性思維能力，進一步掌握好各種動畫方式的特點，加深對課程內容的認識和理解。案例的引入部分可以適當設置一些問題，促使學生在了解案例的時候就開動腦筋去尋找答案。

在案例的討論階段，要將典型的案例討論和課程中涉及到的本例問題進行結合研究與討論，必須要弄清楚的問題包括所給案例中的最難分析的問題，對如何解決此類問題的方法探索，在實際應用中如何操作具體的解決方案，操作完成之后對該方式的評價內容，等等。在Flash動畫教學的過程中，爭取將現實中難以解決的問題作為案例來分析，不僅有利于理論與實踐的結合，而且可以將原本趣味性不強的課程變得更有生活氣息，更容易被學生接受。

在案例分析的學習和評價階段，主要就是對學習效果的檢測和學習方式的反饋情況有個詳細的了解。關于學習的評定，一方面是要對學生的思考問題的方式、方案的合理性、決策過、語言表述水平等給出合理的評定，另一方面是要對學生所提交的作品進行展示和點評，可以讓學生也參與到評定的過程中，這樣更能增加他們的自信心和判斷力。在“打印機打印文件案例”的教學中，教師不僅要引導學生有效地掌握各種動畫的形式的制作原理以及科學的制作方法，還要促使學生可以靈活地將所學的知識運用到案例的分析與思考中，通過反復的教學實踐，切實提高學生的實踐能力，讓學生不只是增強了理性的認知，更要“知行合一”，不斷進取。

三、總結

綜上所述，高職教育中的《Flash二維動畫設計》課程的教學過程中應用案例教學能夠有效提高學生的學習興趣，并能不斷增強學生的實踐能力，需要注意的問題是要處理好理論學習和案例實踐的關系，將二者有機統一起來能夠更好地實現預期的教學目的，也能夠為相關的教學實踐提供一種具有參考價值的教學模式。

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