人力資本投資視角探析高校畢業(yè)生的考研決策

讀研本應(yīng)該是部分甚至是少部分高校畢業(yè)生的正常選擇，但綜合分析高校畢業(yè)生讀研的原因，相當(dāng)一部分畢業(yè)生讀研是為了，躲避就業(yè)壓力、受高校和家長(zhǎng)的影響和對(duì)社會(huì)需求認(rèn)識(shí)的片面性。文章立足人力資本投資的角度，分析讀研的直接成本、機(jī)會(huì)成本以及心理成本，物質(zhì)收益和非物質(zhì)收益，以及就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，收益風(fēng)險(xiǎn)以及無形風(fēng)險(xiǎn)，建議高校、家長(zhǎng)、畢業(yè)生慎重、理性進(jìn)行考研選擇。

人力資本投資高校畢業(yè)生考研決策

2012年，我國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)約為151萬名，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量680萬左右，碩士研究生報(bào)考人數(shù)占畢業(yè)生數(shù)量的幾乎22%，這是繼2010年考研熱之后的又一高峰。應(yīng)該說，一個(gè)國(guó)家一定數(shù)量的研究生教育對(duì)其國(guó)民素質(zhì)的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響意義，但是，研究生教育屬于人力資本投資，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，任何一種投資都要有一定的成本投入，也要求最大化的收益，但是也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，而讀研風(fēng)險(xiǎn)的加大，收益的減少，使高校畢業(yè)生必須理性進(jìn)行考研的決策。

一、我國(guó)高校畢業(yè)生選擇讀研的原因

1.畢業(yè)生個(gè)人更高的學(xué)業(yè)志向

研究生教育主要是培養(yǎng)研究和教育人才的，也就是說一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，需要一批接受研究生教育的人才。而在高校畢業(yè)生中，有一部分這樣的學(xué)生，立志通過接受研究生教育，提高自身理論水平，未來從事科學(xué)研究或教育行業(yè)的，而自身的性格、學(xué)習(xí)能力和科研精神也是適合研究生學(xué)習(xí)的。

2.躲避就業(yè)壓力盲目選擇考研

高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后性使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加大，就業(yè)形勢(shì)變得越來越嚴(yán)峻。另外，隨著研究生招生規(guī)模的增加，比之以前，考研變的相對(duì)容易。因此，相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生雖然不是真心喜歡或者適合讀研，迫于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，不得已選擇讀研，寄希望于讀研之后有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在選擇考研的過程中，不是選擇適合自己的學(xué)校，自己感興趣的專業(yè)而選擇什么學(xué)校容易考，什么專業(yè)容易通過，這種為躲避就業(yè)壓力而盲目選擇考研的高校學(xué)生，增加了其研究生畢業(yè)后的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

3.高校和家長(zhǎng)的直接影響

第一，高校的影響。

高校往屆畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響到未來高校招生的生源數(shù)量和質(zhì)量，另外，高校就業(yè)率的好壞也影響到政府和教育部門的支持力度，因此，高校為了生存和發(fā)展的需要，尤其重視其畢業(yè)生就業(yè)率。而根據(jù)我國(guó)一些相關(guān)的教育政策，考研人數(shù)也算在就業(yè)率中，這樣，高校，特別是地方高校，在其畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)弱的情況下，大力提倡考研，有些學(xué)校甚至設(shè)立“考研基地”，從學(xué)生大一入學(xué)，就過渡宣傳就業(yè)的嚴(yán)峻性，考研的重要性，甚至在大四時(shí)為考研學(xué)生開“綠燈”，可以不上課、不實(shí)習(xí)，對(duì)考研學(xué)生從選學(xué)校、報(bào)專業(yè)、考研學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行專門輔導(dǎo)，使學(xué)生專心備戰(zhàn)考研。在這種考研硝煙彌漫的環(huán)境氛圍的影響下，原本不想考研的學(xué)生也會(huì)改變想法。

第二，家長(zhǎng)的影響。

中國(guó)高校學(xué)生的讀書成本主要是父母承擔(dān)，因此，在孩子教育過程中，父母的意見直接影響、甚至左右著孩子的選擇，考研也不例外。而父母的文化教育背景、思維方式、職業(yè)環(huán)境以及所處的社會(huì)大環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)承受能力在孩子是否讀研的選擇上影響重大。一般而言，如果父母有一定的經(jīng)濟(jì)承受能力，甚至舉債，但當(dāng)他們認(rèn)定考研收益更大的情況下，在他們強(qiáng)烈建議下，孩子一般必然選擇考研。另外，就我國(guó)南北而言，南方的商業(yè)氛圍相對(duì)濃厚一些，而北方大部分地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，仕途觀念更強(qiáng)一些，因此，在對(duì)待考研的選擇上，北方父母較之南方父母，認(rèn)為更重要一些，可能這也是在一些高校，比如象北京師范大學(xué)，其研究生數(shù)量中，山東、河南學(xué)生占有很大比例的原因之一。

4.社會(huì)需求的影響

一方面，雖然整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求越來越理性化，學(xué)歷不再是唯一重要的標(biāo)準(zhǔn)，能力化需求更加突出，但是，當(dāng)求職者能力相當(dāng)達(dá)的情況下，學(xué)歷就成為又一重要衡量因素。另一方面，在行政、事業(yè)、企業(yè)我國(guó)幾大主要就業(yè)領(lǐng)域中，除部分企業(yè)外，尤其是行政、事業(yè)單位，是我國(guó)高學(xué)歷人群的聚集領(lǐng)域，一些大學(xué)畢業(yè)難以進(jìn)入行政、事業(yè)單位的，面對(duì)市場(chǎng)需求，必然通過考研這種曲線救國(guó)的途徑進(jìn)入行政、事業(yè)單位。

但以上原因是否是高校畢業(yè)生選擇考研的必然因素，我們從個(gè)人人力資本投資視角進(jìn)行分析。

二、人力資本投資視角分析讀研

（一）讀研的個(gè)人投資成本

讀研的教育成本是指高校畢業(yè)生考驗(yàn)過程中和讀研過程中耗費(fèi)的資源的價(jià)值，它既包括有形的貨幣支出，稱為顯性成本；也包括因資源用于讀研所造成的價(jià)值損失，稱為間接成本或機(jī)會(huì)成本；還包括讀研過程中承受的學(xué)習(xí)壓力、未來就業(yè)的不確定性等心理成本。

1.個(gè)人顯性成本

個(gè)人顯性成本考研費(fèi)用和讀研費(fèi)用。考研費(fèi)用包括考研購買書籍和輔導(dǎo)材料的費(fèi)用，參加考研輔導(dǎo)班的支出，報(bào)名費(fèi)，參加復(fù)試的交通、食宿費(fèi)用等方面。讀研費(fèi)用主要有學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)以及其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的支出。據(jù)調(diào)查，按照自費(fèi)讀研，考研、三年讀研的總費(fèi)用約6萬元。

2.個(gè)人機(jī)會(huì)成本

機(jī)會(huì)成本主要包括讀研期間必須放棄大學(xué)畢業(yè)直接從業(yè)所獲得的收益、讀研的時(shí)間成本。所放棄的物質(zhì)收益，按照目前的工資標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)畢業(yè)生平均每月2000元工資計(jì)算，三年的工資收入是7.2萬元。時(shí)間成本除三年時(shí)間物質(zhì)收益，還包括所放棄的精神收益主要有三年工作中累積的工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力以及心理成熟度。實(shí)踐證明，對(duì)讀研個(gè)人投資影響最大的不是顯性成本，而是機(jī)會(huì)成本。

3.心理成本

考研和讀研過程是對(duì)個(gè)人內(nèi)心一定的歷練，特別是考研過程，從學(xué)校、專業(yè)的選擇，學(xué)習(xí)方法、技巧，都不在有學(xué)校和老師一條龍式的輔導(dǎo)和服務(wù)，全靠自己選擇，摸索，考研的心理壓力某種程度看比高考更加痛苦。讀研過程中，在理論學(xué)習(xí)，平常論文寫作、特別是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上也投入更多的情感，承受更大的心理壓力。另外，讀研期間對(duì)未來的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境都有很大的期望性，但如果未來擇業(yè)不如預(yù)期好，其心理打擊也更大。

（二）讀研的收益分析

任何一種投資，其目的都在于收益。讀研的個(gè)人收益，是指由于讀研這種投資而對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的增量收入。讀研的投資收益主要包括：

1.物質(zhì)收益

根據(jù)人力資本理論微觀研究者貝克爾的觀點(diǎn)一個(gè)人的收益與其受教育程度是正相關(guān)關(guān)系。讀研由于所學(xué)知識(shí)的專業(yè)更深入和學(xué)歷的提高，以我國(guó)目前的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)，無疑會(huì)增加讀研者的物質(zhì)收益，具體包括：

第一，讀研者未來貨幣收入的增加。讀研者因?yàn)榻邮苎芯可逃渌@得終身工資性報(bào)酬一定會(huì)增加。特別是在我國(guó)目前的人事工資制度中，工資的高低與學(xué)歷直接掛鉤，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種知識(shí)分子的待遇將逐步得到改善。

第二，讀研過程中，讀研者自身能力的提高，對(duì)于其職務(wù)晉升以及技術(shù)職稱評(píng)定等方面都有著積極作用。比如以往的職稱制度中，研究生畢業(yè)進(jìn)入高校工作，工作滿三年可直接聘為講師職稱；而類組織中的晉升政策也向高學(xué)歷者傾斜。

第三，讀研者未來較好的職業(yè)發(fā)展前景。經(jīng)過幾年的研究生學(xué)習(xí)，讀研者對(duì)于職業(yè)的選擇和適應(yīng)能力也更強(qiáng)，更能理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，接受工作的流動(dòng)性，適應(yīng)新技術(shù)、新理念的更新和變化。

第四，讀研者較強(qiáng)的理財(cái)收益。個(gè)人投資理財(cái)?shù)慕嵌瓤矗瑢?duì)個(gè)人資金進(jìn)行有效的管理、正確的投入和合理的消費(fèi)，也屬一種效益的增加。讀研者能更合理的安排個(gè)人支出，更理性的進(jìn)行消費(fèi)，使每項(xiàng)支出的更具有效益性，并能根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向，將自己有限的資金進(jìn)行投資，以獲得預(yù)期的收益，這也相當(dāng)于增加了收入。

2.非貨幣收益

人力資本投資不僅僅追求貨幣收益，還應(yīng)包括非貨幣收益，即個(gè)人由于讀研而產(chǎn)生的無法用經(jīng)濟(jì)加以衡量和量化的收益。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)識(shí)收益和精神收益。一方面，研究生的學(xué)習(xí)氛圍和要求，使之在自己的專業(yè)領(lǐng)域較之本科階段會(huì)更專業(yè)化，理論深度化，必將帶來更高的學(xué)識(shí)收益這還只是短期收益，從長(zhǎng)期看，通過讀研養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使讀研者終生收益；另外，因?yàn)樽x研使其知識(shí)理論水平更專業(yè)化和深度化，對(duì)社會(huì)、人生、世界等的理解力會(huì)更加深透，因而其知識(shí)領(lǐng)域、精神世界會(huì)變的更為豐富，相對(duì)于低學(xué)歷者，會(huì)追求更多的精神滿足。

第二，提高個(gè)人的心理和身體健康水平。通過讀研這種更高等教育，個(gè)人會(huì)更加平衡自己的內(nèi)心世界，可以減少和控制一些比如賭博、酗酒、精神分裂等一些心理不健康狀況的發(fā)生；另外，通過讀研未來就業(yè)會(huì)有更好的工作環(huán)境，對(duì)個(gè)人的身體健康以及運(yùn)動(dòng)鍛煉帶來更大的好處。

第三，社會(huì)資源的豐富。人際關(guān)系理論認(rèn)為，在當(dāng)今世界，一個(gè)人的人脈線對(duì)其事業(yè)的成功有重要影響，而讀研過程中，較之本科階段，接觸到的同學(xué)、老師，甚至是與社會(huì)的聯(lián)系都有很大的不同，無疑會(huì)使其社會(huì)資源更加豐富。

第四，提高個(gè)人的社會(huì)地位和家庭生活質(zhì)量。在目前中國(guó)社會(huì)，學(xué)歷文憑依然是身份、地位的象征。因此，通過讀研，其社會(huì)地位主要較之大學(xué)畢業(yè)會(huì)有所提高，個(gè)人得到一定的心理滿足；另外，讀研者選擇的配偶也會(huì)相對(duì)比較優(yōu)秀，因此可以提高家庭幸福指數(shù)，為未來子女的健康和教育也創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境。

第五，提高個(gè)人的思想道德水平。通過讀研，能使個(gè)人樹立更加正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人的政治信仰水平、法制意識(shí)、加強(qiáng)自我保護(hù)能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

（三）讀研的投資風(fēng)險(xiǎn)分析

人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)是指投入一定量的人力、物力、財(cái)力成本進(jìn)行人力資本開發(fā)，但未來投資者的收益不能補(bǔ)償其投資成本的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)學(xué)成本收益理論認(rèn)為，任何一種為了收益的投資都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。讀研這種教育人力資本投資也不例外。

1.擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

一是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的不確定性，可能讀研時(shí)是很好就業(yè)的專業(yè)，研究生畢業(yè)時(shí)可能未必是市場(chǎng)需求的專業(yè)了，這樣研究生就可能遭遇失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)；即使是市場(chǎng)需求的專業(yè)，但由于高校研究生不斷擴(kuò)招，同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度加具，因此擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加。二是研究生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)不匹配的風(fēng)險(xiǎn)概率也因就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻而加大，也就是說花幾年時(shí)間所學(xué)的專業(yè)在未來的工作中并未用到，從研究生就業(yè)主渠道之一高校來看，現(xiàn)在高校招輔導(dǎo)員也至少是碩士研究生學(xué)歷，而有些專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)理專業(yè)可能因其輔導(dǎo)員工作而根本沒有用武之地，這既是擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也是教育向下替代、或人才高消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)了。

2.收益風(fēng)險(xiǎn)

讀研的收益風(fēng)險(xiǎn)一是絕對(duì)的收益風(fēng)險(xiǎn)，就是因?yàn)椴荒芗皶r(shí)就業(yè)、或者專業(yè)與職業(yè)不匹配的人才高消費(fèi)使讀研者未來預(yù)期的物質(zhì)收益包括薪酬、福利、工作時(shí)間、工作環(huán)境都有一定的風(fēng)險(xiǎn)性；二是相對(duì)的收益風(fēng)險(xiǎn)，就是研究生畢業(yè)之后從事工作的收益和那些沒有讀研而是大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入工作領(lǐng)域一定累積了一定的工作經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系的同學(xué)對(duì)比形成的風(fēng)險(xiǎn)，這也已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此有人稱讀研可能如同“雞肋”；三是讀研的邊際收益遞減風(fēng)險(xiǎn)，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)觀點(diǎn)，義務(wù)教育階段是低成本，高收益，處于邊際收益遞增階段，之后，高等教育，特別是研究生教育，成本投入增多，而收益相比增加的不多，處于投資的邊際收益遞減階段。

3.無形風(fēng)險(xiǎn)

讀研的無形風(fēng)險(xiǎn)，是指讀研者及周圍人群會(huì)從讀研的社會(huì)評(píng)價(jià)、未來職業(yè)評(píng)價(jià)、未來收益等方面來進(jìn)行無形收益評(píng)價(jià)，但隨著高校研究生擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)研究生和本科生的社會(huì)評(píng)價(jià)無大的差別，甚至稱有些高校是“一流本科生、二流碩士生、三流博士生”的評(píng)價(jià)，對(duì)讀研者來說無異是低評(píng)價(jià)，高風(fēng)險(xiǎn)；如果讀研者沒有好的工作機(jī)會(huì)和高的薪酬回報(bào)，周圍人群會(huì)質(zhì)疑讀研者讀研的意義，這對(duì)讀研者的心理也形成挑戰(zhàn)，帶來風(fēng)險(xiǎn)。

三、高校、家長(zhǎng)、個(gè)人對(duì)于讀研的理性分析和選擇

讀研是有收益的，但也是有一定的成本投入和風(fēng)險(xiǎn)性的，對(duì)高校、家長(zhǎng)、個(gè)人而言，都要清醒的認(rèn)識(shí)到，讀研有風(fēng)險(xiǎn)，建議要理性，決定要慎重。

1.高校的適度引導(dǎo)

高校作為思想的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生分析當(dāng)前的教育形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生自身的興趣、性格、知識(shí)和技能等方面的特點(diǎn)，在考研和就業(yè)等諸多兩難選擇中給學(xué)生最適度的引導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)的合理分析

作為家長(zhǎng)，不能盲目為滿足自己的虛榮心或者根據(jù)自己的價(jià)值觀來斷定考研的益處，而應(yīng)該理性分析孩子的個(gè)體差異，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不左右孩子的意愿，只給最合理的建議，讓已有高等教育的孩子自己決定。

3.個(gè)人能力、偏好的理性分析

對(duì)于個(gè)體而言，智商是沒有高低之分的，但個(gè)人的稟賦也就是最適合個(gè)體從事的學(xué)業(yè)、事業(yè)是不同的，因此個(gè)人人力資本投資受個(gè)體差異性影響，一樣的投資，投在不同的個(gè)體身上，最終的收益是由很大不同的，因此，在考研熱的今天，高校畢業(yè)生一定要清醒分析，對(duì)個(gè)人定位和能力作理性分析，來決定自己是否適合讀研，讀研之后是否能增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，增加未來收益。

因此，對(duì)待考研，高校、家長(zhǎng)應(yīng)該還原其本位，高校不能單純?yōu)樘岣呔蜆I(yè)率過渡鼓勵(lì)學(xué)生考研，家長(zhǎng)不能站在自己的立場(chǎng)盲目強(qiáng)迫孩子考研，高校畢業(yè)生更應(yīng)該理性權(quán)衡，結(jié)合自己的個(gè)體差異性以及未來的職業(yè)理想做出正確的決策，因?yàn)椋坏┛佳袥Q策不理性，就會(huì)使讀研的風(fēng)險(xiǎn)性增加，影響到自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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