加強高校英語教學實用性的途徑

一、高校英語教學發(fā)展概述

高校英語教學的發(fā)展理念和發(fā)展模式，已經(jīng)由早期傳統(tǒng)的注重教育本身的能力和提高教學成績轉(zhuǎn)變?yōu)榱思訌娙瞬排囵B(yǎng)多元化，多素質(zhì)，提高教學實用性價值的積極轉(zhuǎn)型。通過這種整合化和資源化統(tǒng)一后形成一體化發(fā)展力量的轉(zhuǎn)型后，高校英語教學發(fā)展的可持續(xù)性已經(jīng)完全地提高了我國高校英語教學發(fā)展的一系列的可持續(xù)化運營模式。我國高校教學發(fā)展的動力也變成了由開發(fā)應(yīng)用型人才，提高應(yīng)用型人才的實際對話、實際引用、實際應(yīng)用、實際反應(yīng)等多種能力的結(jié)合，并讓這些實際運用能力有效地結(jié)合與發(fā)展，形成共同的發(fā)展集合，從而有效地向前發(fā)展，形成統(tǒng)一化的發(fā)展力量。所以，在新的發(fā)展階段與歷史條件下，我們要不斷加強大學生的英語實用能力，可以達到輕松地進行交流與溝通的目的。在進行高校英語教學過程中，一方面，在英語教學內(nèi)容上，要進一步完善和豐富，充分的調(diào)動大學生英語學習的興趣和積極性。另一方面，在教學方法上，一定要從根本上轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，進一步完善教學條件。

二、高校英語教學意義分析

21世紀是一個高科技時代，全球經(jīng)濟一體化時代。科技、經(jīng)貿(mào)高速發(fā)展，人們必然在科學技術(shù)和商貿(mào)經(jīng)濟各領(lǐng)域進行廣泛的國際合作與交流。英語在這種合作與交流中起著主要的橋梁作用，特別是中國對外開放政策的實施，經(jīng)濟發(fā)展將進一步融入經(jīng)濟全球化的進程。因而，對英語人才的質(zhì)量提出了更新更高的要求。改革高校英語教學機制，加強學科建設(shè)，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)“語言+專業(yè)”的復合型人才，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為社會需要服務(wù)。這是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的客觀要求，是新世紀的需要，是改革開放的需要，是經(jīng)濟建設(shè)的需要，是解決當前高校英語教學現(xiàn)狀問題的需要。因此，調(diào)整現(xiàn)行高校英語教學機制對社會經(jīng)濟發(fā)展及改革開放具有十分重大的意義。

三、高校英語實用性教學發(fā)展途徑

1.加強學生主體意識

目前，我國高校英語教學過程中學生的主體意識與主動式學習觀念較差，因為高校英語課程的安排或者高校英語教師授課的方式過于單一化，導致了高校英語教師對學生主體意識的輕視，也引起了學生對自我“主人翁”角色認識不足，造成了學生學習主動性不足，學習積極性的下降會造成高校英語學習的發(fā)散思維和記憶能力下降，造成了我國高校英語教學的被動式發(fā)展狀況。很多學生不熱愛英語課程，很多老師不愿意在課堂上多講些有用的實用知識，并且形成了惡性循環(huán)，導致了學習情緒低落，學習緊張等不適感增強。筆者認為，高校英語教學應(yīng)該注重實際運用能力和實際操作能力，要不斷地提高高校學生英語學習的實際掌控能力，要加強高校英語培訓的實用性觀念，高校英語教學發(fā)展是一種全新的教學發(fā)展理念，從課本、教材、教師、教學方法上都要提高學生的自我價值，讓學生充分感受到“主人翁”的重要性。高校英語教學過程是一個提高英語教學能力的過程，可以幫助高校學生提高英語教學水平，改善英語教學發(fā)展與英語教學的實際運用能力，要不斷提高英語教學的應(yīng)用性教學水平。

2.加強教師專業(yè)化英語教學素質(zhì)

教師專業(yè)化素質(zhì)的標準，是隨著國際化經(jīng)濟發(fā)展速度的提高而提高的。我國高校英語教師素質(zhì)也要隨著國際發(fā)展而提高標準，對待我國高校英語教師的能力和素質(zhì)過低要從根本上認清他們的現(xiàn)狀，利用增強英語教師專業(yè)化素質(zhì)可以幫助學校提高教師自我拓展能力，學校發(fā)展教育要重視教師專業(yè)化技能和教師的專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)的相應(yīng)水平，當前我國高校教學中教師素質(zhì)普遍過低，大多數(shù)體現(xiàn)為教師不能夠充分掌握課堂教學的實用性，課堂教學中沒有將主要精力運用在實用性教學方面，失去了實用性教學引導，而且對待實用型教學專項開展的實用性教學方法和實用性教學方式都沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，反而傳統(tǒng)式的教學方法一直在延續(xù)，教師專業(yè)化英語素質(zhì)的拓展能力沒有適當?shù)牡玫酵卣梗チ税l(fā)展的真實意義。教育改革的核心在于提高教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量能否提高依賴于師資隊伍素質(zhì)的高低。所以，要想提高教育工作者的整體水平、改善英語教學質(zhì)量，就要增加培訓，從而達到全面提高英語教師的素質(zhì)與專業(yè)水平的目標。教師培訓的形式可以有多種途徑，包括在崗學習、離職進修、集體培訓等。

3.課程中加入游戲環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧的社會關(guān)系

傳統(tǒng)的教學模式，都是以老師為主的傳授式教學，學生缺乏學習的興趣、課堂枯燥乏味，所以，在現(xiàn)代英語教學方式中要加入游戲環(huán)節(jié)，這種新鮮有趣的教學方式，不僅可以制造活躍的課堂氛圍，拉近師生間的距離，還能調(diào)動起學生的興趣，從而提高他們對英語學習的主動性，提高學習效率與質(zhì)量。此外，游戲教學能鍛煉學生多方面能力，如團結(jié)互助能力，交際力和解決問題的能力，語言的應(yīng)用能力、記憶力、組織能力等。在高校英語課堂上引入游戲教學，首先要制定明確的游戲規(guī)則，教師必須在游戲開始之前向?qū)W生解釋清楚，為使學生理解規(guī)則并更好地開展游戲，教師也可先做示范，給學生樹立正確的游戲方向。在這個過程中，要遵循學生為中心的原則，教師主要的責任在于鼓勵、引導學生，否則將不利于游戲的正常進行。最后，對游戲教學要制定合理的評價方案，讓學生在評價中增加學習動力，以便不斷改進游戲教學活動，最終提高學生的參與熱情，促進學習效果的提高。高校英語教學能力提高需要改善師生關(guān)系，因為健康和諧的師生關(guān)系是提高教學主動性，改善教學穩(wěn)定性的關(guān)鍵，要不斷提高教學中教學主體和教學客體之間的關(guān)系，才可以實現(xiàn)教學發(fā)展的有效性與和諧性，要不斷增強教學實用性，提高學生的自我教學執(zhí)行力，加強學生對學習英語知識的興趣，改善教師自我教學能力與思索能力，讓教師在教學時可以充分地從學生的思路和教學角度出發(fā)，提高學生自我教學與學習的認識，加強教學的實際性能力的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校英語教學發(fā)展與教學實用性的提高，是一種全新的教學方法。利用實用性的教學方法可以改善學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，加強學生自我思索與拓展能力，加強學生學習英語的主動性，讓學生在學習中掌握技巧和樂趣。

參考文獻：

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