高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的思考

高等職業教育作為高等教育重要組成部分，與普通本科院校的教育教學有著諸多不同。在分析探討高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的指導思想、總體目標、課程定位和課程建設主要內容基礎上，提出了高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的策略。

思想道德修養與法律基礎精品課程內容舉措《思想道德修養與法律基礎》是一門是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以人才觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀、實踐觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，依據大學生成長的基本規律，教育、引導大學生加強自身思想道德修養，增強社會主義法制觀念和法律意識，提高大學生道德素質和法律素質的一門課程。它主要進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則的社會主義思想道德修養教育以及社會主義法律意識教育，幫助大學生樹立科學的成才觀、人生觀、價值觀、法制觀、實踐觀，形成良好的道德素質和法律素質，將自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在我國社會轉型時期，如何提升思想政治理論課教學效果，是思想政治課理論教師必須面對的重大課題，作為課程教學質量指標性的精品課程建設，受到了各高職高專院校的普遍重視。作為高職院校《思想道德修養與法律基礎》教師，加強對《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的思考，既是義不容辭的責任，也是時代發展提出的更高的要求。

一、高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設指導思想和總體目標

高職院校《思想道德修養與法律基礎》課程客觀地要求本課程教育教學的一般要求與高職教育教學的特殊性結合起來，突出高職思政教育教學的特色，體現高職教育教學的針對性和實效性，把課程建設成為幫助高職學生解決成長成才過程中所遇到的實際問題，明辨是非、規范行為、開闊視野、更新觀念，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治理論水平和道德修養境界，提高發現問題、分析問題和解決問題能力的深受學生歡迎的一門課程。

我國高職教育的總體目標是“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”，努力把我國人口優勢轉化為人力資源優勢。為此，《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設總的目標是以培養正確的勞動觀為主線，以培育社會主義職業精神為核心，遵循高職教育和學生成長成才的規律，引導高職生成為建設有中國特色社會主義需要的合格建設者。

二、高職院校《思想道德修養與法律基礎》的課程定位

《思想道德修養與法律基礎》是根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，面向全校各專業開設的一門公共基礎課，主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題，具有很強的綜合性和應用性，是大學生思想政治教育的主渠道之一。高等職業教育作為高等教育發展中的一種類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高重要組成部分，高職院校“思想道德修養與法律基礎”需要依據高職教育的培養目標，更加突出以就業為導向，重視學生職業素質的養成，幫助學生形成符合時代特征的精神品質，從而提升就業競爭力、創新創業能力和服務社會的能力。

三、高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的主要內容

1.整合課程教學內容體系

按《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的指導思想和總體目標的要求，深入領會和重新梳理課程教學大綱和教材內容，既保證課程對高職生進行有效的馬克思主義科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會行為規范教育的高校思想政治教育的一般性的內容要，又必須體現與高職生的職業精神、職業道德的培養與發展相適應的高職院校的特殊性的內容要求。為此，必須對我院《思想道德修養與法律基礎》課程教學內容作相應的整合，從德育和法制兩條主線，以將高職大學生培養成中國特色社會主義合格建設者和接班人為根本目的，以發展高職大學生的職業道德和職業精神為載體，把高職生培養成為具有科學勞動觀和職業技能、遵紀守法的新一代勞動人才為教學目標，形成系統的理論教學與實踐教學的邏輯體系。

2.探索高職院校德育模式

《思想道德修養與法律基礎》課的教學，不僅遵循高校思想政治教育的一般規律，還要充分體現高職教育的特殊規律和高職生的實際情況和特殊要求。一般來講，高職生的理論思維與學習能力相對較差，人文社會科學的知識基礎較為薄弱，在校學習的時間比較有限，在有限的學時既能化理論教學的抽象為生動、具體，又能提高教學的時間效率，完成教學大綱規定的教學內容和提高學生的學習能力，這就要求在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學中，選用和優化教學方法，對教學方式方法進行全面系統地優化，探索適合高職院校的德育模式。

3.建設課程信息資料庫

按照《思想道德修養與法律基礎》課程教學和學生學習的需要，精品課程建設的重要內容之一，就是建立與完善課程信息資料庫，為教學和學習提供方便。為了避免重復無效勞動而節省時間和資源，利用學院現有的學院網、圖書館資源建立“大學生思想道德修養與法律的信息資料庫”，使信息資料庫的內容和功能具有專項性和針對性。

4.建立網絡課程資源庫

為方便學生學習和擴大課程影響，建立結構布局合理，功能齊全，技術手段先進的《思想道德修養與法律基礎》精品課程的網絡主頁是精品課建設的一項重要工作，也是目前課程建設中最薄弱的一個環節，需要多方面的配合和努力，從無到有建立和完善。

四、高職院校《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的策略

1.強化教學研討

充分發揮教研室全體教師的教學創新積極性，集體研討分析高職學生的現實思想熱點問題，有針對性地精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法。大力推進多媒體和網絡技術的應用，實現教學手段現代化，建立教學資料數據庫，實現資源共享。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、自愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，積極引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。

2.轉變教學理念

從教學中要達到的知識目標、素質目標和能力目標出發，在課堂教學中通過大量的感人事跡、經典案例、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料來打動學生，使學生在心靈深處產生震撼，進而通過教師講解、引導和學生互動，使學生對高尚的人生觀、價值觀和道德觀產生認同。新的教學理念不僅提高了課堂教學的吸引力和感染力，更加注重學生的行為養成和日常表現，從而更好引導學生做到知行統一。

3.加強教學改革

在教學過程中，遵循學生職業能力培養的基本規律，推行“三大環節”“四段式”教學過程，通過課程的整體設計、課堂教學、課外實踐“三大環節”和實施任務驅動、課堂講授、項目實踐、總結提升“四段式”的教學過程，使學生做中學，學中做，注重學生職業能力的培養，體現了思想政治教育與職業教育的有機結合。

4.改進評價方式

在校內教學中，加強對平時學習過程的考核，突出對學生思想政治素質和道德品質形成的考核。加大平時成績所比例（占60%），平時成績可以由“合作學習成績、課程作業成績、期中測驗成績、課外調查成績、課堂考勤成績、行為實踐成績”等部分構成，逐項量化計分，學生和專職思想政治教育教師參與考核打分。在學生校外實習實訓中，聘請企業人員擔任“道德導師”，幫助學生提升職業道德，并參與考核。

在《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設過程中，要按照《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高\\[2003\\]1號）的要求，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，解放思想，搶抓機遇，在教學內容、教學方法、實踐活動和考核評價等方面取得突破性進展，進一步增強德育課教學的針對性和實效性，全面提高我院學生的思想道德和法律素養。最終把《思想道德修養與法律基礎》課建設成為一門深受學生歡迎的、教育教學效果良好的精品課程。

參考文獻：

\\[1\\]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（1～4）卷\\[M\\].人民出版社，1995.

\\[2\\]鄧小平.鄧小平文選（1～3）卷\\[M\\].人民出版社，1993.

\\[3\\]羅國杰.思想道德修養與法律基礎\\[M\\].高等教育出版社，2006.

\\[4\\]劉書林.思想道德修養與法律基礎教師參考書\\[M\\].高等教育出版社，2006.

\\[5\\]戴艷軍，楊慧民.思想道德修養與法律基礎課教學案例解析\\[M\\].高等教育出版社，2006.

\\[6\\]謝海光.互聯網與思想政治工作概論\\[M\\].復旦大學出版社，2000.

\\[7\\]祖嘉合.思想道德修養與法律基礎案例及分析\\[M\\].北京大學出版社，2006.