誰持彩練當空舞

素有“江南魚米之鄉”之稱的當涂縣，2003年以來連續四年位居安徽經濟十強縣前列。經濟的快速發展要依靠人才和智力支撐，當涂職教中心自然就承載著培養技能型人才的使命。從2001年唐曉斌到該校任職以來，當涂職教中心已由開始每年招生不足200人發展到現在有在校生4000多人。12年的磨礪，12年的蛻變，唐曉斌與他的教育團隊將學校精心雕琢成形，完成了它在職教舞臺上的華麗轉身。

灰色陰霾，職高狀況岌岌可危

2002年招生200多人，2003年招生200多人，2004年依舊如此。“再這樣下去學校就完了！”眼見招生狀況日漸蕭條，時任當涂職高校長的唐曉斌眉頭緊蹙，一籌莫展。

1989年，唐曉斌從一所農村初級中學調入當涂縣職高，從此注定了他今后的人生軌跡要與職業教育相生相惜。1998年，他身兼實訓處主任、辦公室主任和教導處主任，2001年被上級直接任命為當涂職高校長。“實際上，當時的職高是個不折不扣的爛攤子，不然也輪不上我去當校長啊！”回憶當年“意外”走馬上任，唐曉斌以開玩笑的口吻這樣告訴記者。

想當年，當涂職高真可謂“三無產品”——無教師、無學生、無錢，整個學校呈現死氣沉沉的灰色調，令唐曉斌滿懷的信心飽受了一記重拳。學校缺乏專業教師，也沒有像樣的實訓設備，最嚴重的是場地問題，以學校當時僅占地27畝的校園面積來說，即便撥款添加硬件設施也無從安置，保穩定都成了問題，更遑論謀求發展。

而最大的尷尬在于，當涂職高的辦學定位不明，本非普高，又缺乏專業教師，整個學校毫無特色，也不能算是職高，這樣一來，當時教育局希望當涂職高能與其他學校合并辦學的想法便泡了湯。學校學生少，負擔重，學生素質相對較差……種種問題使得周邊學校無論普教還是職高，竟無一所愿意與之合作，這對于剛接手學校的唐曉斌來說無疑是個巨大的挑戰。

生源是學校發展的關鍵，唐曉斌清醒地認識到了這一點，上任伊始他著重抓招生工作，但苦于學校的辦學條件實在太差，由此出現了文章開頭所說的情況。

經驗總是來源于多次的實踐和失敗，對于“為何三年招生數量都徘徊不前”這一問題，唐曉斌有著非常客觀的認識。“按原有的辦學條件，學校想提高辦學水平，并獲得廣泛認可，基本上是不可能實現的。”基于此，易地興建校區，擴大辦學規模，改善辦學條件，便成了學校唯一的發展契機。

綠色生機，職教中心拔地而起

在易地建校籌謀之際，當涂職高迎來了辦學的第一次飛躍——經當涂縣教育局和勞動局牽頭，由縣政府決策，于2005年將當涂縣技工學校并入職高。相較而言，職高教學場所和教師隊伍規模較大，而技校的教師專業性更強一些。兩者形成了優勢互補，此外在校外聯合辦學這一方面，當涂職高也實現了質的突破。2004年，當涂職高效仿江浙地區模式，與開發區管委會聯合辦學，學生在學校就讀，可獲得開發區300元“當涂工業園區職業教育資助券”，在校可抵學費；學校為開發區積極培養人才，也解決了學生的實習問題和就業問題。這一新型辦學模式一經采用，當涂職高2005年的招生數量就翻了一番。這種模式也逐漸被馬鞍山市各校爭相采用，從而推動了馬鞍山全市職業教育的快速發展。

學校發展蒸蒸日上，亟需趁熱打鐵，完善辦學設施，擴大辦學規模。易地興建新校區成了刻不容緩的事。2006年，縣政府正式批準職高和技校合并成立當涂職教中心，并在當涂教育新區劃撥200畝土地斥資興建校區。對于建新校區，唐曉斌只能用“累壞了”三個字來形容。前期準備工作包括征地、規劃設計、招標等，足足進行了一年零兩個月，其中光是征地就耗時近八個月。一期工程于2007年3月1日正式破土動工，9月1日必須按質完工，才能跟上新學期開學的腳步。如此急促的工期令唐曉斌“校長很忙”：7月到8月接近竣工尾聲，幾乎每隔一天唐曉斌就要召開一次施工現場會，協商解決施工中遇到的問題，而這原非一個校長應該親自做的事，唐曉斌卻親力親為，不以為苦。之后他更是直接扮演了項目經理角色，督促施工，最終新校區于8月底順利完工，并開始實施整體搬遷。

2009年，學校陸續完成二期景觀工程，由此新校區全面建成。綠樹成蔭，惠風和暢，假山嶙峋，水波蕩蕩。“學校努力為學生創造良好的讀書環境，希望學生能身處其中陶冶身心，把心思多用在讀書上。”唐曉斌校長如是說。

深層思考，如何殺出兩市重圍

當涂縣介于南京和蕪湖之間，地處長三角城市群的頂端，北有馬鞍山市區，南有蕪湖市區，兩市匯集了最優質的職教資源，是皖江經濟的龍頭地帶。并且馬鞍山市區有四所國家級重點職校，市區招生已趨飽和，逐漸將招生計劃伸向當涂縣內，蕪湖市區職教發展情況更不必說。在這兩者的夾擊之下，當涂職教中心的生存與發展受到了嚴峻考驗。

“奪天下者必奪姑孰！”在魏蜀吳的征戰史上，當涂是一道重要的軍事關隘，而對于現今發展職業教育來說，當涂的優勢盡失。雄關屏立的險要地勢阻擋不住學生紛紛奔向大城市學校的腳步，陪同記者參觀當涂職教中心的一位老師談及此處感慨地說：“其實在市級學校也好，在縣級學校也罷，學到的東西都沒有什么差別，關鍵在于對學生品德的培養。我們家總是把學生素質教育擺在第一，只有先端正他們的態度，才能開始談學好技能。”這位老師每每說到自己的學校，總是很自然地用“我們家”來代替，這讓記者感覺很新奇也很親切。團結、發自內心地深愛著學校的行為在校內蔚然成風，當涂職教中心早已成為了該校每個教育工作者心中的家。

前有狼，后有虎。對于如何防守、搶抓生源這一問題，唐曉斌與他的教育團隊絞盡腦汁，在完成招生計劃的方法上不斷推陳出新。學校擁有了一所能容納3000名學生的新校區，換而言之，就必須完成每年至少1000人的招生計劃，以便與學校建設相吻合。這個數字對于之前最多僅招收500余名學生的當涂職教中心來說無疑是一項艱巨的工程。幸運的是此時教育局再次給予學校有力支持，將1000人招生計劃分解到各個鄉鎮初中，學校行政人員分片承包幾所中學的招生任務，教育局黨政班子成員每人也承包了四五個中學，在全縣各個學校進行大力宣傳。教育局與招生學校、生源學校，上下一致，通力合作，為整個招生宣傳造勢。

中考前后是招生的黃金時段，這一階段可以選拔出有意向的學生，對其進行重點宣傳。炎炎夏日，老師們顧不得在家消暑，紛紛走村串戶，汗流浹背地為學校拉生源做宣傳。唐校長回憶說：“那時候我也將所有的學校一個個跑了個遍，找各個學校校長洽談，陪同縣教育局領導分片召開督查會，聽取生源學校校長們的匯報，連一個學生也不舍得錯過。”他頓了頓，臉上露出了笑容，“好在辛苦沒有白費，第一年被學校統招的學生就達到了1200人，1000人的招生任務最初看來不可能，可后來還是超額完成了。”

此后，學校的發展節節攀升：2008年，通過省示范校評估，當年除了完成招生計劃外，還添置了更多的實訓設備；2009年，學校舉行馬鞍山現代服務業實訓基地揭牌儀式、當涂縣遠程教育中心揭牌儀式，年底職教中心實訓基地框架基本建成；此后，學校建設的中心任務開始轉移，在保持每年1000人以上招生規模的基礎上，發展和深化學校內涵建設，完成校企對接工程和教師隊伍建設。唐校長告訴記者：“以往在市里參加技能大賽，學校基本是鎩羽而歸。2008年之后至今，學校派出的選手均能在國家級、省級、市級技能大賽中獲得良好的名次。”

紫色花季，“職教招生難，管理更難”

唐曉斌有著近30年豐富的教學經歷，作為一名語文教師，他對學生有著更細致的觀察，他常掛在嘴邊的一句話就是“職業教育招生難，管理更難”。通過多年的觀察，唐曉斌發現現在的孩子普遍存在著自制力差、生活習慣差、好吃懶做、心理扭曲、自暴自棄等弱點，特別是生活習慣差這一問題一直困擾著他。學生大多是住校生，在生活上卻還不能自理，而好吃懶做這一問題長此以往會讓學生的性情變得怠惰。“學生懶到什么程度呢？有一次檢查宿舍的時候，發現有一位同學竟然將大便拉在床上。”唐曉斌校長哭笑不得地說。

對于這些“問題學生”，唐曉斌多少是有些失望的。然而當他去看了學生們自編自導的小品相聲和歌舞之后，他震驚了，隨之而來的是滿腔的感動和感慨。“我們的學生不是不聰明，不是沒才華，只不過他們歷經應試教育的桎梏，磨滅了與生俱來的純真天性。”誠然，并非每個學生都能學好ABC，這類普教眼里的差生只因成績差，信心便一再受到打擊，加上學校和家庭給予的雙重壓力，心理上承受極大的挫折，才會產生那么多的問題。唐曉斌飽含深情地說：“很多學生都來自單親家庭，身心都受過傷害，教師應多親近他們，發自內心地去關心他們，像對待自己的孩子一樣努力聆聽他們內心的聲音。”

德育工作是老生常談，但真正做好卻是難上加難。學校治安辦的夏老師給記者舉了這樣一個例子：數控班有位叫鄭峰（化名）的同學，性格內向，沉默寡言，各任課老師反映這孩子有著與他的年齡不相符的憂郁，整個人顯得非常沉悶。但是夏老師在上語文課時發現，一向少言寡語的鄭峰竟然會不時地回答她提出的問題，并且答得也非常好。夏老師在欣喜之余不免對鄭峰的諸多行為產生了疑問。幾經詢問，這才從孩子口中得知他來自單親家庭，父母早在他出生10個月的時候就分居了，最近母親又組建了新的家庭，他總覺得被母親拋棄了，心情一直非常低落。夏老師聽完這些情況，對他進行了耐心細致的心理疏導，曉之以理動之以情，并且對于他在語文課上的表現給予鼓勵。經過多次的心理調節，夏老師發現鄭峰慢慢開朗了起來，上課也變得精神抖擻，回答問題字字鏗鏘，再也沒有之前病懨懨的樣子。“孩子們的想法很單純，只要解開了他們的心結，其他問題都很容易解決。”夏老師由衷地說。

處于花季中的孩子總是脆弱又敏感，教育稍有疏忽就可能會影響他們的一生。為此學校專門聘請國家級心理咨詢師定期對學生進行心理咨詢輔導，幫助他們順利度過年少輕狂的歲月，擺脫成長的煩惱。12年來，學校在校園管理方面從未出現過一起安全事故，未發生一起惡性事件。1997年至今，學校年年被評為市縣文明單位，并屢獲“平安校園”稱號。

紅色碩果，不負園丁精心栽培

在辦公室里，唐曉斌給記者提供了一份統計表，上面是學校07級至09級畢業生2011年3月的工資狀況。這份統計表上，有好幾個同學的工資千位數都達到了6甚至是7，最低的也都有2000元以上，遠遠高于一些城市白領的人均

收入。

對于這些驕人成績，唐校長只是淡然一笑，他的觀念是：教書育人是理所當然的，沒有什么值得炫耀的。之后談到培養學生技能的問題，他才正色道：“職業學校的學生很復雜，要想將他們培養成社會、企業所需要的人才，就必須著重培養他們的專業技能。”

從技能角度出發，職校的學生也存在著優劣之分。為了培養好品質較好并愿意學習的學生，當涂縣職教中心利用課余時間對有潛力的學生進行強化訓練，暑假期間還向學生提供食宿，讓愿意學習的學生來學校實習基地練習專業技能。這些學生往往在校是技能大賽的翹楚，畢業后就成為單位部門的骨干。“寶劍鋒從磨礪出”， 唐曉斌認為：“對于這些愛學習、有進取心的孩子，我們努力給他們創造良好的學習環境，這樣才能讓他們的技能得到更好的鍛煉，為將來成功就業和創業打下堅實的基礎。”

談到家庭狀況，唐曉斌滿面笑容：“對于我的工作，家人還是非常體諒的。”作為一個領導者，唐曉斌體味著普通人無法理解的辛苦和辛酸，熬夜加班對他來說是家常便飯，有時遇到突發事件需要放下一切事務及時處理，生活規律時常被打亂。“1997年我被發現患有高血壓，一直都在吃藥降壓。”唐曉斌的妻子非常擔心丈夫的身體，時常勸他少熬夜多休息。由于工作繁忙，唐曉斌也無暇顧及女兒的學習和生活，但作為父親，他還是非常了解女兒的脾性。唐曉斌的女兒在某高校讀大三，有一次打電話來問爸爸自己能不能去競選學生會主席，唐曉斌給予鼓勵之時，也考慮到女兒參加太多的業余活動會不會影響學習，然而他最后還是任由女兒海闊天空放手一搏，“讓她體驗一下管理者的感覺，還是很有意義的。”唐曉斌意味深長地說。

采訪結束，唐曉斌離開辦公室前手里拎了個袋子，里面裝了一雙球鞋。“有時候為了早起鍛煉身體，就跑著來上班了。”他樂呵呵地說。這位在任12年的職校校長，穿得普普通通，辦公室窗明幾凈，一塵不染；待人謙虛隨和，工作起來卻嚴肅認真，一絲不茍。12年來，他一直與職教中心并肩前行，一如既往地做他認為最普通的人、最平常的事。