職業院校校企合作培養模式的實踐與探索

校企合作是職業院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中明確提出了要大力推行“工學結合、校企合作”的教育教學模式，培養大批面向生產一線的高素質技能型人才，以適應我國現代化建設的需求。校企合作、工學結合是職業院校人才培養模式的重大創新和深刻變革，它的最大特點是學生學習的開放性、實踐性和職業性。在實施過程中，企業工程技術人員的指導及院校教師協助企業對學生的組織和管理，有助于學生將學習生涯與將要進入的職業生涯盡早連接起來，有利于學生向職業人角色的轉變，也有利于職業院?！半p師型”教師的培養和素質提高，從而改善師資隊伍的“雙師”結構，充分體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。

一、對現階段教學模式的思考

目前，很多職業院校仍然采用傳統的學科體系培養模式，在教學中偏重基礎知識和專業理論，對實踐環節重視不夠，畢業生所掌握的技能與實際需求有較大差距，企業反映學生動手操作能力不強。筆者認為，現階段的教學模式主要存在以下問題：

1.專業定位不準確，人才培養目標與企業需求不適應

職業院校的教學計劃、課程設置與開發、教學方式與要求等，都未與企業用人崗位實際及其能力需求相結合。學校注重對學生基礎知識與基礎理論的傳授，忽視對學生綜合能力的培養，人才培養的特色不突出，職業技能不強，導致畢業生上崗后不能靈活運用所學的書本知識，不能很快適應企業工作崗位的要求。

2.教師缺乏實際工作經歷，教材內容、教學方法陳舊

很多教師都是從學校畢業后直接開始教學工作，沒有實際的企業工作經歷。然而，各個企業的發展日新月異，新工藝、新技術層出不窮，而教材內容更新緩慢，學生在學校學習的知識已過時，進入工作崗位必須經過長期的再培訓才能逐漸適應工作。

二、教學改革的探索與實踐

1.深入企業走訪，明確人才培養方向和目標

學院應依托大型企業，成立校企合作協調指導委員會、校企合作咨詢委員會，共同確定培養目標，制訂培訓計劃，在培訓內容上嚴格按企業需求設置課程；在專業課程的設置上，有針對性地開展教學工作，制定“校企合作、工學結合”實施方案；在培養目標、培訓計劃、實習實訓等方面，重視理論知識的應用、操作技能水平的提高；尤其在課程設置與開發中，要對企業的用人崗位進行深入調查研究，分析這些崗位所應具備的綜合能力和各種專項能力，然后將這些能力進行提煉并歸納出知識點和技能點，通過不同知識點和技能點的組合設計符合能力培養要求的課程。

2.建設“雙師型”教師隊伍

學校每年要選派專業教師參加各類學習培訓，參與企業技改項目、技能培訓，到企業頂崗實踐，以培養教師先進的職教理念，增加教師企業工作經歷，積累實踐經驗，積極創新教學模式、教學實踐、教學方法，培養基礎理論扎實、實踐教學能力突出的“雙師”結構教師隊伍。

3.高度重視對學生綜合素質的培養

學院將校企合作人才培養的目標定為培養具有較高思想道德素質、科學文化素質、專業技術素質、身心素質和創新素質的，德、智、體、美等方面全面發展的，適應企業生產、建設、管理服務等第一線崗位工作需要的，具有良好“企業化素質”的高等技術應用型人才。在校企合作人才培養方案確定后，要采取適當的培養方法，提高學生的職業能力。

4.校企合作過程中需解決的問題

（1）三方利益的兼顧問題。企業在合作中必須保證自己的利益，使校企合作真正落到實處；學校的教學目標必須與企業的利益形成一致、落到實處；學生知識的轉換必須與企業崗位相對應，使學生技能的提高真正落到實處。企業追求的是最大的利潤和最大的效益，正因為如此，目前，校企合作的深度還不夠，廣度還不寬。因此，如何調動企業的積極性，達到深層次、高效率的合作，形成雙贏、共贏的局面，就需要政策“搭臺”，企業和學校共同“唱戲”。為此，相關法規應盡快出臺，企業稅收方面的減免政策也必須到位。

（2）企業的社會責任問題。企業要發展，關鍵因素是有專業技能的人。企業要站在自身發展的高度，變“冷”為“熱”，變被動為主動，真正認識到校企合作是企業員工素質得以提高、企業產能得以提升的有效途徑。

（作者單位：江西省冶金技師學院）