中職數(shù)學課程模塊化教學之我見

隨著中職教育的發(fā)展，中職學校的課程教學模式已不能適應學生實際技能培訓的要求，由于數(shù)學課教學的實用性和針對性不足，造成學生被動學習，實際能力不能滿足社會需要，極大地違背了數(shù)學課教學“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，為此，筆者在此就數(shù)學課程模式化教學改革進行探討。

一、中職數(shù)學模塊化改革趨勢

模塊式技能培訓教學（MES）是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是以崗位任務為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務模塊”。教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見明確規(guī)定：“中等職業(yè)學校培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才。”中職學校職業(yè)教育課程改革必須著眼于學生和社會的實際需要，滿足中職學校的培養(yǎng)目標，盡快和發(fā)達國家職業(yè)教育接軌。職業(yè)教育課程改革應強調(diào)能力為主，淡化一些空洞的理論，強化學生的實際應用能力。由于目前傳統(tǒng)的教學模式不能滿足學生提高實際應用能力的需要，因此職業(yè)教育課程教學改革勢在必行，中職數(shù)學課程教學應實行綜合化、模塊化改革，適應職教模塊化課程教學發(fā)展需要。數(shù)學課程教學構(gòu)建專業(yè)模塊數(shù)學，把數(shù)學課程與專業(yè)課程相結(jié)合，突出職教特色，滿足學生提高實際能力的需要。

二、中職數(shù)學模塊化的設想

中職數(shù)學模塊化教學應該針對某項實際應用能力和素質(zhì)要求構(gòu)建教學模式，在教法上強調(diào)“知能一體”，在學法上強調(diào)“知行一致”的教學模式。模塊化數(shù)學教學以模塊為單位，不僅能使教材結(jié)構(gòu)設置一目了然，還能使復雜的內(nèi)容變得簡單而又有條理，便于學生學習和理解，調(diào)動了學生的學習熱情，以實現(xiàn)實際能力和職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)目標。模塊化數(shù)學教學還可以將數(shù)學知識應用于不同專業(yè)課程，使學生的學習內(nèi)容與專業(yè)應用相結(jié)合。

1.數(shù)學課程模塊化設置

課程設置模塊化能夠使數(shù)學知識結(jié)構(gòu)更加合理化。中職學校數(shù)學課程按照各知識點的內(nèi)在功能，劃分為基礎知識、專業(yè)知識和拓展三大模塊。基礎知識模塊為各專業(yè)的基礎部分，內(nèi)容包括：數(shù)、式、方程（組）和計算器的使用等，以基本運算方法為教學目標。專業(yè)知識模塊則以專業(yè)課程教學對數(shù)學知識的具體要求為依據(jù)，將專業(yè)課程中出現(xiàn)的數(shù)學知識，整合到專業(yè)知識模塊體系中，使數(shù)學課程與專業(yè)課程融為一體，極大地加強了理論和實際的聯(lián)系，強化了數(shù)學課程內(nèi)容的針對性。拓展模塊使學生所學知識得到鞏固和提升。

2.數(shù)學課程模塊化教學

數(shù)學課程課堂教學應摒棄以往的老套路，不能只是為教學而教學，教師根據(jù)各專業(yè)的教學任務進行模塊化教學，了解專業(yè)對不同數(shù)學知識的要求，挖掘數(shù)學課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，從應用數(shù)學的角度進行教學。教學課程設置應突出以學生為本，滿足社會實際需要為輔，增加基礎知識內(nèi)容，滿足學生參加實際工作的需要及自我發(fā)展的需要，貼近專業(yè)，讓學生感受數(shù)學知識在專業(yè)學習中廣泛應用的價值，改變數(shù)學無用的錯誤想法，提高學習的積極性和主動性。課程教學要樹立為專業(yè)課服務的意識，時刻關注專業(yè)課教學進程對數(shù)學知識的需求，隨時為專業(yè)課的學習補缺補漏，掃清障礙。

3.數(shù)學課程模塊化交流

中職學校教育由于受各種因素影響，缺乏各學科的教學交流，因此要打破現(xiàn)行教研組的教研模式，介入各專業(yè)模塊的教研活動，使模塊化數(shù)學課程成為專業(yè)模塊課程的有機結(jié)合，改變專業(yè)理論教研與數(shù)學教研各自為政的現(xiàn)狀，使模塊式教學適應教學改革發(fā)展的需要。

三、中職數(shù)學教學手段的改進

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已走進校園，網(wǎng)絡資源以及網(wǎng)絡教學平臺，為學校課程教學提供了豐富的信息資源和設備資源，為學生提供了多層次、多方位的學習資源。多媒體教學為數(shù)學課教學提供了先進的教學手段，增加了全新的教學元素，使教學信息量增大，形象直觀，特別是涉及圖形教學更富有豐富的動感效果。

綜上所述，中職學校數(shù)學課程進行模塊化設置和模塊化改革研究，是當前中職學校教育培養(yǎng)目標的需要，是最大限度地發(fā)揮數(shù)學課程作用的有效途徑。中職數(shù)學教學還應充分考慮教學實際的需要，構(gòu)建與不同專業(yè)互相配套的模塊數(shù)學，適應社會不同領域?qū)嶋H應用的需要。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學校）