論中職學校會計專業校內實習基地的建設

中職院校會計專業的任務是培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關財經法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，能夠滿足社會和用人單位需求的應用型會計人才。目前許多中職學校會計專業采用“2+1”的教學模式，即在學校學習兩年的會計專業基礎課程和相關專業必修課，最后一年到校外實習基地進行“工學結合”的頂崗實習的教學模式。

一、目前會計實習中存在的問題

會計實習其實是會計實踐性教學的重要環節。近年來從學生及教師等各方面反饋的信息來看，中職會計專業學生到校外的企業實習基地進行頂崗實習這種方式存在一定的局限性。在企業建立校外實習基地，很難達到理想的實習效果。由于會計工作內容的特殊性（會計工作內容和任務主要包括貨幣資金核算、往來結算、工資核算、貨幣資金收支的監督等，涉及到企業內部經濟信息），使中職學校會計專業的學生到校外的企業實習基地進行實習，存在一定的局限性。由于會計工作的特殊性，使會計工作不同于其他崗位的工作，它具有技術性、嚴謹性和保密性的特點，這對會計從業人員也提出了較高要求。接納會計專業學生到企業實習，企業一方面擔心學生業務不熟，工作中容易出現差錯，影響企業的工作效率；另一方面也擔心學生職業道德修養不高，泄露企業商業秘密和技術資料，給企業帶來巨大損失。畢竟會計工作崗位不同于工廠車間，企業所能容納的會計專業實習生是有限的，更何況還有一些已成為校外實習基地的企業，根本不讓實習學生參與具體會計業務的處理，只安排學生做些簡單的辦公室工作，或是讓他們作為旁觀者。這都造成真正意義上的會計頂崗實習難以達到預期目的，不能取得很好的實習效果。為了更好地解決這個問題，必須建立中職學校會計專業的校內實習基地，以滿足會計專業學生實踐性教學的需要。

在中職學校建立校內會計實習基地，是中等職業學校會計教學工作的重要組成部分，是培養復合型、應用型會計人才和實現“工學結合”的重要環節。許多中職學校按職教人才培養的目標要求，對會計專業的課程設置、教學內容及教學方法等進行了一系列的改革。許多中職學校普遍建立了會計手工模擬實訓室、會計電算化模擬實訓室。一些條件好的學校還建立了ERP實訓平臺和沙盤模擬仿真實訓室，加強會計專業學生的課堂實訓。相對于實訓室設備的日益完善，“工學結合”培養模式的核心——校內會計實習基地的建設則是少之甚少。

二、如何更好更快地建立校內會計實習基地

1.積極尋求政府在政策和教育經費上的支持

在政府和教育部門采用“工學結合”模式培養中職學生的要求指導下，筆者所在學校以會計專業學生在2011年取得全省財經技能比賽一等獎為契機，積極尋求政府在政策和教育經費上的支持，加大力度對學校重點專業——會計專業的資金扶持，為建設校內會計實習基地打下牢固的基礎。

2.充分利用校友資源，積極募集資金

要建設一流的校內會計實習基地，僅僅依靠政府和教育部門的支持是遠遠不夠的。筆者所在學校以建校60周年校慶為契機，充分利用廣大校友的物資資源，積極募集資金，讓校友的力量更好地支持學校的發展。這種物質資源是指潛藏在廣大校友中的財力和物力資源。在中等職業技術教育競爭越來越激烈的今天，除了政府教育投入外，如何更多地籌集到學校發展的資金和爭取外界更多的財力支持，是各中職學校面臨的一大難題。在從事經濟、科技、產業、貿易等方面工作的校友中，不乏具有雄厚經濟實力的知名企業家和實業家，也有不少人與海內外有實力的企業家、金融家有良好的聯系。這種校友自身擁有的財力和物力資源，可以通過合理有效的開發成為學校拓寬辦學經費渠道、增加資金來源的重要組成部分。捐款是校友們支持學校發展的一種方式，但還有很多其他方式，比如以校友的人脈關系，積極尋求校企合作，讓他們幫助我校建設校內會計實習基地，讓更多的會計專業學生受益。因為校友是學校的“品牌形象”，是學校公共關系的寶貴資源。校友的人格魅力、工作業績與社會貢獻，標志著學校的教育質量。校友的社會贊譽度越高，母校的社會知名度也就越高。

校友們的幫助，將有利于學校更廣泛宣傳其建設和發展成就，擴大學校在社會上的影響力，提高學校的社會聲譽。與此同時，使各級政府、社會各界理解學校發展規劃和面臨的困難，爭取政府良好的發展政策和社會對學校辦學的支持，能夠更好地拓展學校發展的空間；學校可充分開發和利用校友公共關系資源，達到互惠互利的目的。

3.充分挖掘校內資源

建立中職學校會計專業校內實習基地，需要投入大量資金。這些資金的取得，除通過校友募集外，還可以在校內充分挖掘潛力，進行多渠道籌資。學校可從資金、制度、資源上鼓勵和支持教師與學生創立與本專業相關的經濟實體，為教師與學生創業營造一個寬松的環境，從而實現學校、教師、學生的三方共贏。

4.充分發揮教師的知識優勢

學校財經會計學部擁有很多“雙師型”教師，應充分發揮這些科研優勢與人才優勢，與相關會計事務所進行校企合作，引進該所的相關經濟業務，就可以解決學生在會計實訓中真實業務項目的來源問題，使校內會計實習基地既可以服務于會計專業學生，也可以服務于企業。例如，為合作企業提供代理記賬、職工培訓，承接科研課題，共同開發新項目，建立人才交流機制等，建立與企業的長效共贏機制。

5.培養學生自主參與校內會計實習基地管理的能力

會計專業是一門操作性很強的學科，中職學校會計專業應重視學生實踐操作能力的培養和訓練，縮短理論知識與實際業務的距離，因此要進行大量的實踐性教學。而在中職學校建立校內會計實習基地，正是學校為會計專業學生提供實踐性教學，幫助他們建立對所學專業的感性認識，鞏固會計專業理論知識，指導他們理論聯系實際的重要場所。

校內會計實習基地不僅能充分提高學生的實踐能力，還可以培養他們自主參與企業管理的能力。在校內會計實習基地的管理問題上，學校可以讓學生自主參與校內會計實習基地的管理，教師僅僅起一個指導作用。讓學生自主創建團隊，讓他們以包容、開放的心態去和別人合作，增強團隊合作精神，讓他們共同面對挑戰，在市場競爭中取勝，從而推動校內會計實習基地不斷發展，取得自主創業的成功。

總而言之，要在中職學校建立校內會計實習基地，實現學校會計教學與實習的“無縫對接”。雖然現在學校實訓室的條件越來越好，計算機也能提供工作的模擬場景，但由于業務及學生所使用的各種單據都不是真實的，學生也沒有親眼看到各種業務的處理過程，容易給他們帶來一定的困惑。在校內會計實習基地，學生在真實的會計業務和場景中，拉近了自己與會計工作的距離，使他們可以了解整個會計工作的流程。這樣既可以加深學生對會計理論知識的理解，也能夠領會理論對實踐的指導作用，可謂一舉兩得，對中職學校會計專業實踐性教學將起到積極的推動作用。

（作者單位：廣東省商業職業技術學校）