模塊說課是中職教師專業成長的有效途徑

職業教育的生命力在于它為社會源源不斷地輸送技能型、技術型人才，促進社會經濟的發展。但是，目前的統計結果表明，我國緊缺技能型和技術型人才，不能滿足經濟快速增長的需要。這就要求職業教育在人才培養的質量上必須有所提高。中等職業學校的專業教師是技術型人才培養的核心力量。要培養優質的技術型人才，必須有一支優質的技能型師資隊伍。因此，促進教師的專業提高，是提升職業教育服務力的有效舉措。模塊說課是中職校教師專業成長的有效途徑。

一、模塊說課及其主要內容

模塊說課，是教師以一個具體模塊（或單元），且不少于四個課時為整體，進行教學設計，并向教育工作者進行說明。它是實現教師專業化的有效途徑。模塊說課的主要內容有以下方面：

1.說模塊的構成

這包括該模塊的名稱、主要教學任務、課時的安排等，最好用表格形式明確出來。

2.說背景分析

這主要從崗位需求、教材和學情幾個方面進行分析。崗位需求分析，結合職業崗位對人才知識、技能、素養的要求，明確所授的課程在專業人才培養過程中的地位和作用；教材分析，指鉆研吃透課程標準精神，明確該模塊內容在課程中的地位和作用，正確把握模塊的重點和難點，積極挖掘教材中有利于能力培養和思想提高的潛在因素；學情分析，指分析學生的情況，包括學生已有的知識和技能基礎、學生的認知特點、學生的學習習慣、學生的學習要求、學生的思維方式等。

3.說教學目標

首先，簡單扼要地說清楚課程目標；在此基礎上，準確、具體、全面地表述該模塊的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而確定模塊教學重點和難點。

4.說教學設計

教學情境設計，要有利于學生積極、主動地學習知識；教學方法設計要結合具體的教學內容，如“日光燈電路的制作與調試”模塊，可采用任務驅動法、情境教學法、演示教學法，可采用的學法有合作探究法、觀察法、學思結合法；教學流程的設計要突出重點，化解難點，可用流程圖具體說明。

5.說教學實施

教學實施可從項目導入、項目實施和項目評價等方面具體闡述，落實教學目標，突出教學重點，突破教學難點；教學評價要多元化，教學實施過程中教師主要起主導作用，要充分體現學生自主學習的特點。

6.說資源建設

從制作教具、制作課件、創設情境所使用的工具、查找搜集的信息以及學生的作品（成功作品、不成功作品）等方面，進行說明。

7.說教學反思

主要說成功與不足之處，并針對反思進行再教設計。

二、中職校教師專業成長的有效途徑

教師的專業成長，是指教師以自身的已有基礎為出發點，朝著既定的目標，經過努力提高自身專業素質，并創造出業績的過程。模塊說課是中職校教師專業成長的有效途徑，可以體現在以下幾個方面：

1.促進教師學習先進的教育教學理論

模塊說課效果好壞的關鍵是教師的教育理論水平的高低。一次成功的模塊說課，要在教學設計中體現出教師先進的教育教學理念。因此，中職校教師要樹立終身學習的思想，積極學習先進的教育教學理論，不斷充實和完善自己，并在教育教學實踐中運用先進的教育教學理論指導教學，提高教學效果。

2.促進教師提高教學設計水平

模塊說課效果好壞的本質，是教師教學設計水平的高低。一次成功的模塊說課，實質是一個優秀的教學設計展示。通過模塊說課，教師可以在情境創設、教學流程設計、教學方法設計、學生活動設計、學業評價設計等方面進行研究。結合職業學校學生的認知特點，創設有利于學生積極主動學習的教學情境；設計體現“自主、合作、探究、開放”等原則的學生活動；設計多元化的評價表，重視過程性學習評價；針對學生實際，設計行之有效的教法和學法、清晰合理的教學流程等。

3.促進教師成長為一名反思型教師

模塊說課的最后環節是說教學反思，這就要求教師對自己的教學行為及時進行總結評價，肯定取得的成績和出現的不足，并確定改進的方法和策略。教師學會反思自悟，可以使正確的行為得以確認和保持，錯誤的行為得以糾正。通過教學反思，可以使教師將理論與實踐、思想與行動聯系起來，提高教師的問題意識，提升教育科研能力。

4.促進教師提高自身的職業素養

模塊說課的效果還與教師的職業素養密切相關。教師在說課過程中必須教態自然、大方，儀表端莊，舉止得體，語言流暢、精煉，普通話規范，表述科學，演示操作熟練，應變能力強。通過模塊說課，教師可以提高自身的職業素養，從而促進自身的專業成長。

（作者單位：江蘇省通州中等專業學校）