中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設的途徑

隨著中國與世界的接軌，技能型人才的需求量日益增大。而我國職業(yè)教育起步晚，發(fā)展時間短，師資隊伍與社會經(jīng)濟發(fā)展對培養(yǎng)技能型人才的要求還不能充分適應。中等職業(yè)學校師資隊伍的素質參差不齊，缺乏足夠的理論和實踐經(jīng)驗，嚴重制約著職校特色的發(fā)展。在新形勢下，只有采取切實有效的措施，多途徑改善師資隊伍結構，才能建設一支專兼結合、數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、結構合理、適應中職學校發(fā)展的師資隊伍。

一、中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵和認定

“雙師型”教師指同時持有中級職稱（或中級職稱以上）教師資格證書以及國家頒發(fā)的“技師”（或技師以上）職業(yè)技能等級證書，既具有較豐富的本專業(yè)知識、相關專業(yè)知識、較強專業(yè)理論教學能力，又具有一定實際工作經(jīng)驗和較強教學能力；既能進行教育教學研究，又能將理論付諸實踐，具有較強綜合職業(yè)能力的專業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)教師。簡單來講，“雙師型”教師是能勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復合型教師。對中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)“雙師型”教師的認定是指既有一定的理論功底，還具有一定的生產(chǎn)管理實際經(jīng)驗，具備很強的實踐能力和解決生產(chǎn)管理實際問題能力的老師。既不能單純地將持有“雙證”卻不具備一定實際工作經(jīng)驗及實踐教學能力的專業(yè)教師認定為“雙師型”教師，也不能將從企業(yè)招聘進來，只有一兩年教學工作經(jīng)驗的專業(yè)教師認定為“雙師型”教師。

二、“雙師型”教師隊伍建設的有效途徑

1.建立穩(wěn)定的校外實訓基地，提升“雙師型”教師的專業(yè)水平

校企合作的職業(yè)教育發(fā)展模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實踐機會和條件。通過簽訂校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，安排專業(yè)教師到到企業(yè)營銷部門掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。創(chuàng)造條件讓營銷教師到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握營銷的實務操作，并將理論知識與生產(chǎn)經(jīng)營實踐結合起來，將新知識、新理念融入教學，提高教育教學質量。同時，還要重視教師的研究性學習，讓專業(yè)教師不僅開展科研項目研究，還在實際中運用推廣研究成果，教學研相互結合，將科研成果應用于教學內(nèi)容和教學方法的改革實踐，體現(xiàn)于教材和講義的編寫之中，從而促進專業(yè)教學的發(fā)展和教材建設的改革。

2.引進企業(yè)高素質人才到學校任教，加強兼職教師隊伍建設

結合市場營銷專業(yè)教學需要和學校的實際，一方面從企業(yè)或社會上引進熱愛職教事業(yè)，具有職教師資基本素養(yǎng)，專業(yè)功底扎實，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀技能人才，以改善現(xiàn)有的職教專業(yè)師資隊伍結構。另一方面，還要聘請部分有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)營銷策劃和高級管理人員擔任兼職教師，參與實踐教學指導，讓他們既到學校指導營銷教學工作，進行教師培訓；又擔任營銷課程教學，彌補在校營銷教師實踐知識的不足。這些教師可以給學校帶來生產(chǎn)經(jīng)營管理的新信息及社會對從業(yè)人員素質的新要求，并和學校其他教師共同進行教學活動，起到相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師”型教師轉化。

3.建立切實有效的考核和激勵機制，促進“雙師型”教師隊伍建設

一方面，學校要建立“雙師型”教師激勵機制，投入更多資金，對符合標準的“雙師型”教師給予獎勵；另一方面，把“雙師型”師資建設納入教職工崗位職責考核范圍，制定科研工作量核定和計分辦法，逐步完善合理、科學的考核量化指標，在工作量統(tǒng)計、年度考核、職稱晉升時作為重要依據(jù)，保證“雙師型”教師的工作積極性，以此鼓勵更多的教師向“雙師型”教師發(fā)展。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式，提高“雙師型”師資隊伍的整體素質

“雙師型”教師的培養(yǎng)必須適應科技和生產(chǎn)發(fā)展的要求，應建立和完善定期培訓制度。一是針對營銷知識的更新，選派教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師參加高校的專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓，提高營銷專業(yè)理論與實踐水平；二是選派少數(shù)教師到大學脫產(chǎn)進修或者報讀對口專業(yè)的研究生。另外，開展中外合作也是培養(yǎng)培訓“雙師型”教師的重要模式，教育規(guī)劃綱要提出要加強“職業(yè)學校對外交流與合作”，通過中外合作培訓，擴大職業(yè)院校教師的視野，對國外職業(yè)教育教學模式有了感性的理解和認識，促進了教學理念和專業(yè)技能的提高。

總之，加強“雙師型”教師隊伍建設，要鼓勵教師在企業(yè)和學校間有序流動，建設專職和兼職相結合的教師隊伍，建立與職業(yè)教育相適應的教師聘任、評估、獎懲辦法和編制管理辦法。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學校）