項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主要陣地，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的熱門專業(yè)之一，為我國(guó)培養(yǎng)了大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。項(xiàng)目教學(xué)模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的典型教育模式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面功不可沒。在大力推行素質(zhì)教育、深化教育改革的今天，為了增強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式、培訓(xùn)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新、完善以及調(diào)整。唯有如此，中等職業(yè)院校才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。相對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育和培養(yǎng)模式，項(xiàng)目教學(xué)模式顯然具有諸多的優(yōu)勢(shì)：它以項(xiàng)目教學(xué)模式的“能力為本位”和“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)。一言以蔽之，中等職業(yè)學(xué)校因地制宜地制定具體的項(xiàng)目教學(xué)方案及執(zhí)行方法，能夠改變“只重知識(shí)不重能力”的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的動(dòng)手能力和應(yīng)對(duì)未來職場(chǎng)的職業(yè)能力，最終使學(xué)生具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要求和執(zhí)行步驟

1.項(xiàng)目教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)符合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特色的項(xiàng)目教學(xué)模式需要遵循以幾個(gè)要求：第一，學(xué)生既是項(xiàng)目教學(xué)模式參與的主體，更是進(jìn)行項(xiàng)目操作的主體，而教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用。第二，項(xiàng)目應(yīng)該符合當(dāng)下的社會(huì)需求，具有一定的代表性，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的工作提供有益的借鑒。第三，教師在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，擔(dān)負(fù)的任務(wù)是提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該優(yōu)先參考學(xué)生在完成項(xiàng)目當(dāng)中的表現(xiàn)以及項(xiàng)目完成的實(shí)際效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)模式的執(zhí)行步驟

受項(xiàng)目?jī)?nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)校環(huán)境、操作要求等因素的限制，實(shí)際執(zhí)行中的項(xiàng)目教學(xué)模式可能略有差異，但總體來看其執(zhí)行步驟應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)置高度仿真的教學(xué)情境。項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中的情境環(huán)境進(jìn)行高度仿真，使學(xué)生在接近真實(shí)情況下完成項(xiàng)目操作，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。第二，必要的操作示范，項(xiàng)目選定之后應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目的完成過程進(jìn)行必要示范。第三，合理選擇并確定項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇和確定過程中需要進(jìn)行必要的調(diào)查、研究和探討。第四，給予學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在完成項(xiàng)目的過程中，教師必須給予學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，為解決日后的項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。第五，分工協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少。項(xiàng)目的快速、優(yōu)質(zhì)完成需要組員之前進(jìn)行必要的分工和協(xié)作，并積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第六，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接體現(xiàn)在項(xiàng)目的完成效果當(dāng)中，在評(píng)價(jià)方面需要完成教師評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等工作。

二、項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)

需要根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)技術(shù)能力要求以及學(xué)生日后所從事崗位的能力要求來科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂锌刹僮餍缘捻?xiàng)目教學(xué)方案，在項(xiàng)目教學(xué)方案的實(shí)施細(xì)節(jié)和執(zhí)行過程中需要積極滲透專業(yè)技能和崗位能力的培養(yǎng)要求。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)就是教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，如何把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目，是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)具有真實(shí)系統(tǒng)應(yīng)用背景的模擬項(xiàng)目或在校企合作中選擇合適的真實(shí)項(xiàng)目。項(xiàng)目的數(shù)目、大小和教學(xué)要求可以根據(jù)實(shí)際條件具體確定。

3.項(xiàng)目實(shí)施

教師在教學(xué)中讓學(xué)生從應(yīng)用者的角度來了解項(xiàng)目的功能作用，了解一個(gè)工程項(xiàng)目所需要完成的模塊，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”。然后學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí)，各組在項(xiàng)目經(jīng)理（組長(zhǎng)）的組織下，研究確定本組的練習(xí)項(xiàng)目，針對(duì)本組練習(xí)項(xiàng)目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目等工作。在這過程中，學(xué)生進(jìn)行收集信息、分組討論、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分組交叉評(píng)價(jià)，教師根據(jù)完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

4.結(jié)果的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成之后，教師首先要組織各小組合作項(xiàng)目活動(dòng)成果的展示與評(píng)價(jià)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀摩其他小組的項(xiàng)目成果，并公正、真誠(chéng)地發(fā)表自己的見解。教師則在傾聽學(xué)生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上，作公平合理的點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生，同時(shí)，也應(yīng)指出不足之處和今后要加強(qiáng)的方面。

作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的典型培養(yǎng)模式，開展計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的相關(guān)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式，它們之間通常存在著較大的差異。認(rèn)清這些差異，并采取合適、合理的措施，有利于職業(yè)院校提高項(xiàng)目教學(xué)的水平，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：平陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）