打破職業教育發展瓶頸的幾點建議

一、影響職業教育發展的問題

1.人們的思想認識不到位

職業教育是國家教育事業的重要組成部分，但是在許多人眼中，職業教育仍然是低于普通教育的次等教育，是普通教育的補充。因此，在教育規劃中，職業教育被視為調節普通教育生源的緩沖系統，在招生和經費投入政策中，都處于次要地位，存在職業教育低投入、高收費現象和技術人員非人才的思想意識。

2.管理體制處于條塊分割狀態

由于各類職業學校投資主體的不同，造成職業學校社會地位不同。由政府投資管理的職業學校在教育投入、教師待遇和辦學條件上是有保障的，而行業、企業或民辦學校，卻遠無法同公辦學校相比，這些學校從設立到招生、教學、畢業等環節處處受到制約和限制。在行政管理上多頭管理、政出多門的問題十分嚴重，培訓資質和培訓效果沒有統一的認證標準，基本上是各自為政，各取所需，教育資源沒有得到合理的配置，影響了職業教育的發展。

3.課程設置和培養模式與市場需求脫節

絕大多數職業學校的課程更新慢，所學非所需，專業設置和教學內容遠遠不適應當今社會經濟和科學技術迅猛發展的需要，教師的知識更新也遠遠落后于時代，有的教師甚至十幾年一貫制的教學方案，從來沒有變化過。高等職業教育中很大程度沿襲以往的學科系統化課程模式。雖然這種模式可以為學生提供較好的學科理論基礎，但其學習內容與職業實踐的關系不緊密，有的甚至是脫節的，直接影響到實際技能的培養和訓練。

二、解決問題的對策建議

1.深化教育教學改革

（1）專業設置與市場需求相結合。目前許多職業院校在對學生的培養模式上過于注重對理論知識的學習，忽視了學生實際動手能力與創新能力的培養。市場的需求，就是學校專業的發展方向，我們要及時淘汰不適合市場需求的專業，開設適合市場需求的新專業。專業設置與市場需求相結合，就是在專業的開發上既要滿足企業的要求，又要滿足社會和生源市場的需求。

（2）教學內容與職業崗位要求的相結合。職業教育改革的核心是教學內容的改革，要根據產業結構調整對社會職業崗位體系造成的變化，圍繞社會所需職業崗位能力，并充分考慮未來職業需求來設定教學內容體系。教學內容應廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法。要建立職業學校、培訓機構和行業、產業、企業之間的緊密聯系，并形成良性互動，使社會生產、經營、管理、服務實際對職業崗位技能的需求變化信息及時反饋到教學內容中。

2.將短期培訓和學制教育相銜接，采取開放、靈活、多樣的辦學模式

一是根據企業崗位需求舉辦短期技能培訓班，讓失業人員掌握一技之長，提高投入產出效應。二是考慮到企業的高技能要求，開展學制班。不論是短訓班還是學制班的學生，都鼓勵他們參加職業技能鑒定、獲取國家職業資格證書，并鼓勵他們參加成人高考或自學考試，取得相應

學歷。

3.加大校企合作力度，積極推進“訂單”式、“菜單”式培訓模式

“訂單”式培訓模式是指學校與用工企業簽訂合作培養、委托培養或用工協議，由企業提供未來一定時期內用工人數、崗位及標準，學校根據企業需要開設定向培養班或短訓班，考核合格后，輸送到聯合辦學的企業就業。

“菜單”式培訓模式是指學校從就業服務機構或勞動力市場獲取用工信息，根據用工信息開設職業技能培訓項目，以“菜單”形式向社會公布，供失業人員選擇，培訓考核合格后由就業服務機構或勞動力市場服務部門推薦，由用工企業擇優錄用。

在市場經濟體制下，職業院校只有抓住了“訂單”和“菜單”，才能抓住生源，抓住職業技能培訓的根本。

4.不斷深化創業教育，提高創業能力

為保障畢業生順利就業，應將職業指導課納入教學計劃，內容包括職業道德、敬業精神、就業形勢、創業意識、創新精神、創業品質和創業知識等，開展職業指導，引導學生樹立正確的職業觀、就業觀、擇業觀、養成良好的職業道德，組織開展創業實踐活動，通過組織多種形式的模擬創業，舉辦創業有成者典型案例報告會等活動，幫助學生學習創業知識，培養創業意識和創業能力。要不斷深化創業教育教學的改革，廣泛開展社會調查，利用節假日和雙休日開展身邊的創業者訪談活動，如在寒暑假組織學生深入到各種類型的小餐館和個體商店了解其創業的過程和經營狀況，并寫出調查報告，開展創業方案設計和答辯，組織學生開展“創業設計大賽”等活動。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學校）