對(duì)中職教育教學(xué)質(zhì)量的思考

中等職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育形式，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入獲得了前所未有的發(fā)展。但在數(shù)量增加的同時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。中職學(xué)校招生難、教育難、就業(yè)難、生存難、發(fā)展難，在深層意義上反映了中等職業(yè)教育在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)對(duì)質(zhì)量的忽視。因此，辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題已成為目前制約中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的主要因素。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為人之師，其師德、理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、傳授的方法等等，都影響到許許多多正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生。抱有對(duì)未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想，學(xué)生依賴教師的指引、塑造和培養(yǎng)，成為社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。由此可見(jiàn)，教師責(zé)任重大。如何提高教學(xué)質(zhì)量是老師們一輩子都要去努力解決的問(wèn)題。教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。同時(shí)教師還應(yīng)該注重提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行符合邏輯的系統(tǒng)講述能力，加強(qiáng)課程中的理論講解與傳授，以系統(tǒng)的理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步升華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高教學(xué)質(zhì)量，才能有高質(zhì)量的

學(xué)生。

二、提倡“行為引導(dǎo)型”教學(xué)方法

教學(xué)方法得當(dāng)與否對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。要提高教學(xué)的質(zhì)量與效益，就必須適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的變化，改革不適應(yīng)的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。在教學(xué)的過(guò)程中，要積極推行“行為引導(dǎo)型”等先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演或主持人，真正出色的演員應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)從“權(quán)威—依從”的關(guān)系變?yōu)椤白鹬亍献鳌钡年P(guān)系。

三、要突破學(xué)科型教學(xué)體系

由于辦學(xué)中種種因素的影響，教學(xué)體系的學(xué)科型特點(diǎn)還十分突出。教學(xué)過(guò)程中沿襲的還是以理論知識(shí)傳授為中心，實(shí)踐性環(huán)節(jié)只是作為驗(yàn)證的手段，而不是作為培養(yǎng)能力的手段，理論教學(xué)還是主線，其他還被作為附屬。同時(shí)，每門課程還過(guò)于強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，理論學(xué)時(shí)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，應(yīng)有的聯(lián)系與溝通不到位，理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，必須繼續(xù)深化改革，突破學(xué)科型的教學(xué)體系，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、做到因材施教

針對(duì)目前職業(yè)教育學(xué)生的文化程度與基本素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，要提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量就必須做到因材施教。在具體組織教學(xué)的過(guò)程中，要切實(shí)把握好基礎(chǔ)內(nèi)容(基本部分)與選修內(nèi)容(提高部分)的科學(xué)組合，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)成。在有條件的情況下，應(yīng)當(dāng)嘗試實(shí)施分層教學(xué)，并且制定實(shí)施差異化的評(píng)價(jià)尺度與考核標(biāo)準(zhǔn)，按照非統(tǒng)一化的衡量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)多樣化的實(shí)用人才，做到學(xué)以致用。

五、注意專業(yè)和課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

中職教育的專業(yè)人才的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性，它同一定地區(qū)的市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)等方面有著直接而緊密的聯(lián)系。而專業(yè)和課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就必須堅(jiān)持以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的原則來(lái)開(kāi)展，同時(shí)也必須以整個(gè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)實(shí)施。在專業(yè)和課程建設(shè)中，要貫徹以長(zhǎng)為主、長(zhǎng)短結(jié)合的指導(dǎo)思想，長(zhǎng)線專業(yè)和課程、特色專業(yè)和課程要在穩(wěn)定中求發(fā)展，鞏固和完善特色專業(yè)和課程的教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。短線專業(yè)和課程要突出針對(duì)市場(chǎng)需求，能隨需求和技術(shù)的更新而及時(shí)、靈活調(diào)整。同時(shí)，積極尋找傳統(tǒng)專業(yè)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)和更迭，培養(yǎng)出新類型和新規(guī)格的專業(yè)人才，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)師資力量

提高教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校授課，廣泛開(kāi)展座談研討，提倡學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效，提高教師的學(xué)術(shù)水平。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，組織教師外出學(xué)習(xí)考察，加強(qiáng)溝通，開(kāi)闊視野，交流學(xué)術(shù)，促進(jìn)工作。應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、競(jìng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)表論文、著書立說(shuō)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，對(duì)獲獎(jiǎng)或有突出教學(xué)貢獻(xiàn)的教師適當(dāng)給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)、積極改進(jìn)教法，使其肯在教學(xué)工作上花心思、動(dòng)腦子，從而促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

總之，緊抓教學(xué)質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)出生產(chǎn)和服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，創(chuàng)辦高質(zhì)量的中職學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

（作者單位：河北省廊坊市高級(jí)技工學(xué)校）