職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)技能競賽值得商榷的問題

摘要：在開展職業(yè)技能競賽活動中，只注重培養(yǎng)技能尖子，忽視了提高學(xué)生的整體職業(yè)技能的做法會產(chǎn)生“教育不公”的問題。職業(yè)技能競賽作為一項教育教學(xué)活動，其服務(wù)對象應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽 問題 對策

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，學(xué)生職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為一個充滿活力的元素。各級各類的職業(yè)技能競賽蓬勃地開展起來，對于提高職業(yè)技能人才的質(zhì)量起到了十分重要的作用。目前各職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)技能競賽的程度與做法不一，總體說來是積極、有效的。但也不能否認(rèn)有的做法不妥或者說值得商榷的，比如說有的院校只注重培養(yǎng)技能尖子，忽視提高全部學(xué)生的職業(yè)技能的做法就是不妥當(dāng)?shù)模驗檫@樣做會產(chǎn)生一個“教育不公”的問題。因此，本文就這個問題作粗淺的探討。

一、問題的成因

為什么會產(chǎn)生“只注重培養(yǎng)技能尖子，而忽視提高全部學(xué)生的職業(yè)技能”的問題呢？首先我們來分析產(chǎn)生這個問題的主要原因，有些職業(yè)院校注重培養(yǎng)技能尖子，主要目的是為了應(yīng)對外界尤其是教育行政主管部門組織的各種級別的職業(yè)技能競賽，因為這些競賽是一個展示辦學(xué)成果的重要平臺。最重要的是競賽結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的名聲，也是學(xué)校接受各類評估的“本錢”，申報各種建設(shè)項目的“籌碼”。注重培養(yǎng)技能尖子，考慮學(xué)校的名聲是完全可以理解的，但我們不能只撿“芝麻”，而丟掉“西瓜”。

問題的產(chǎn)生還有一個重要原因，就是有些同志對開展職業(yè)技能競賽的認(rèn)識與態(tài)度不夠正確。在他們眼中，職業(yè)技能競賽就是教育行政部門組織的市級、省級、國家級的競賽以及地區(qū)和行業(yè)組織的競賽，除此之外沒有別的什么競賽值得考慮，所以只要種植好“芝麻”就可以了，而對于惠及廣大學(xué)生的校內(nèi)職業(yè)技能競賽自然就不用心了。

二、問題的剖析

教育公平首先體現(xiàn)在機(jī)會公平上。問題的發(fā)生對大多數(shù)學(xué)生是不公平的，有的院校為了應(yīng)對教育主管部門組織的學(xué)生職業(yè)競賽往往會提前作準(zhǔn)備，有的甚至提前半年以上就按參賽項目組成“應(yīng)賽小組”，在選人時多以任課教師根據(jù)個人對學(xué)生的評價確定。這樣做，大多數(shù)學(xué)生就失去了公平競爭的機(jī)會。

存在這種問題的院校，對“應(yīng)賽小組”的參賽準(zhǔn)備工作還是十分重視的，從人員配備到培訓(xùn)計劃無不精心部署，學(xué)校能夠調(diào)動的優(yōu)勢教學(xué)資源向“應(yīng)賽小組”傾斜，入選“應(yīng)賽小組”的人員成了培訓(xùn)重點，他們可以聆聽優(yōu)秀老師的講課，可以使用先進(jìn)的儀器和設(shè)備，可以有更多的時間“開小灶”，從而無論是理論知識還是專業(yè)操作技能水平都要比同年級學(xué)生高出許多。然而，大多數(shù)學(xué)生都要面對這種不公平受教育的現(xiàn)實。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展職業(yè)技能競賽。這說明職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為推動職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量一個有力杠桿。然而，部分院校在開展職業(yè)技能競賽時，只注重培養(yǎng)應(yīng)對各種高層次技能競賽的少數(shù)技能尖子的做法，是否是對“開展職業(yè)技能競賽”內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解呢？答案是否定的。很顯然，這種做法有悖于國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展綱要，因為職業(yè)技能競賽作為一項教育教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)將每一位學(xué)生作為同等的服務(wù)對象。

三、問題的解決

問題的破解應(yīng)當(dāng)是對問題本身增加一個“補(bǔ)集”，即在開展學(xué)生職業(yè)技能競賽時做好培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的準(zhǔn)備，我們要在注重提高所有學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)上培養(yǎng)出技能尖子。這樣做，我們可以肯定，培養(yǎng)出來的職業(yè)技能優(yōu)秀人才決不會是少數(shù)，這樣也必然會促進(jìn)我們國家職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量整體水平的不斷上升。因此，我們提出基本做法是：

1.完善職業(yè)技能競賽機(jī)制

我們應(yīng)當(dāng)看到，由教育行政管理部門組織的學(xué)生職業(yè)技能競賽及其結(jié)果對職業(yè)院校有著較大的影響力。因為這是對職業(yè)院校辦學(xué)成果的一種檢驗與考核，各職業(yè)院校積極應(yīng)對完全在情理之中。既然如此，問題到底在哪里呢？我們先提出這樣一個問題：競賽成績好的是不是就一定意味著這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高呢？事實上這個結(jié)論不一定成立，因為教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是對一個學(xué)校的學(xué)生的整體水平的考察。競賽成績好的院校有一點可以肯定，那就是它比別的院校更有能力培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，但是它是否對所有專業(yè)、所有學(xué)生都這么認(rèn)真培養(yǎng)了呢？那就不得而知了。所以要建議教育行政管理部門在以下三方面進(jìn)行改革：一是在組織以學(xué)校代表隊參賽的學(xué)生職業(yè)技能競賽時，參賽選手的組成方式由學(xué)校自選與組委會抽選相結(jié)合，由組委會抽選的選手比例應(yīng)當(dāng)不低50%；二是采取第三方承辦的方式組賽，即承辦方本身不參加競賽，這樣做可以提高競賽結(jié)果的公信力，也能夠吸引更多的學(xué)校來參賽；三是加大對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能水平的抽測力度。如果這樣，我們有理由相信職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)技能競賽會有更大的動力，也必然會注重所有學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。

2.職業(yè)技能競賽與教育過程相融合

要真正發(fā)揮好職業(yè)技能競賽在職業(yè)教育教學(xué)中的杠桿作用。我們認(rèn)為，除了政府和行業(yè)組織的職業(yè)技能競賽以外，更可行的方法應(yīng)該是將職業(yè)技能競賽融于職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)教育過程之中。具體來說，我們要做好以下幾個方面的工作：

（1）健全職業(yè)技能競賽機(jī)制。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)院校必須重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，開展職業(yè)技能競賽就是為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。因此，我們必須要健全學(xué)生職業(yè)技能競賽的組織管理辦法、獎勵辦法、實施方案等規(guī)章制度，保障職業(yè)技能競賽能夠正常、有序地開展。

（2）加強(qiáng)職業(yè)技能文化建設(shè)。職業(yè)院校的校園文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)技能文化的元素，我們可以利用校園廣播、校園網(wǎng)、校報和板報等工具宣傳學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、就業(yè)等動態(tài)，介紹企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)情況，表彰職業(yè)技能競賽的先進(jìn)人物和事跡。通過這些活動營造一種職業(yè)技能文化氛圍，使學(xué)生從中得到熏陶。還可以舉辦學(xué)生技能節(jié)，搭建一個競技平臺，讓學(xué)生在這個平臺上展示自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果，同臺競技比、學(xué)、趕、幫、超，同學(xué)們收獲的一定不僅僅是專業(yè)操作技能的提高。

（3）職業(yè)技能競賽與專業(yè)建設(shè)相融合。第一，要在專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置職業(yè)技能競賽環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以與課程考核、職業(yè)技能考證等環(huán)節(jié)結(jié)合起來。第二，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。專業(yè)教師必須懂企業(yè)生產(chǎn)工藝流程而且專業(yè)操作技術(shù)過硬。教師的水平高，學(xué)生的技能競賽才能賽出高水平。第三，要加強(qiáng)職業(yè)技能競賽軟件建設(shè)，要建立和開發(fā)出職業(yè)技能競賽題庫，建立和完善職業(yè)技能競賽組織與評價體系，使職業(yè)技能競賽有章可循。第四，職業(yè)技能競賽與專業(yè)建設(shè)研究相融合，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的一部分，我們有必要對它進(jìn)行研究，摸索其規(guī)律，總結(jié)其經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提煉出理論成果，用以指導(dǎo)我們職業(yè)技能競賽的再實踐。

職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。開展職業(yè)技能競賽的主要目的是為了提高職業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以此項工作主要的著力點，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)教育過程。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）