探索精細化管理模式 教育教學管理雙豐收

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”高爾基也曾經說過：一切偉大的事業，或者說一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。筆者認為教學工作在這方面顯得尤為突出，一所院校是否具有精細化、高水平的管理，是否是同類院校中的佼佼者，從日常教學的精細化管理中就可以體現出來。

作為技工類院校的一名普通教師，筆者認為在日常教學中，精細化管理關鍵要突出一個“細”，這個“細”字有下面幾層含義：

一是備課。每節課都必須提前備好課，把計劃在課堂上講授時所涉及到的教具都提前準備好。

二是方法。指教學方法，即結合自身的優點，多借鑒同事或者同行甚至專家的教學管理方法，取長補短為我所用。

三是周密。授課過程每一環節必須考慮到，不留死角。同時，要求條理清楚，層次清晰，每一個知識點講到了什么地方、進行到什么程度要一清二楚。

在做好“細”字的同時，我認為做好精細化管理應從以下幾方面著手。

一、樹立精細化管理的意識

精細化管理是全員智慧、力量發揮、集合的結果。技工院校的管理同樣是由一個個細節組成的，從教學、組織、人事、財務到后勤管理等，方方面面的工作都和每位師生息息相關。因此，精細化管理不僅僅只是體現在課堂上，而是需要集合每一個人的力量。只有大家都認識到精細化管理的重要意義，認真做好各項工作，院校才有可能快速發展。

精細化管理是一個不斷改進、不斷完善和長期發展的過程。作為教學管理的手段，精細化管理的目的是帶動學生的學習積極主動性，使學生能夠更加全面地掌握學習技能。隨著教育教學的不斷進行，一些教學方法管理制度也會有可能不太適應教學現狀。因此，有必要隨著社會的發展，對精細化管理進行修正，以研究制定新的措施。

二、制定精細化管理制度

加強制度建設，確保精細化管理順利實施。要明確如何備課、如何講課、授課進度、此課程在本專業所占比重，一點一滴都不能有任何疏漏。將每個課堂環節作為本系精細化管理的切入點，通過全系工作程序和標準，做到每一項業務、每一件事情都有目標，有落實，有監督。制定好四個方面的制度：

一是職責類制度。內容包括明確每個人、每個部門的工作崗位及職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。

二是規范類制度。內容包括工作規范要求、考核評估細則，這些制度具有一定的導向性和約束性。

三是福利制度。內容包括教師的崗位培訓、在職進修以及教師待遇等內容。目的是，鼓勵教師進行深造，提高學校的辦學水平，并凝聚人心，做好和諧校園建設。

四是制度建設類制度。內容主要是對上述制度進行討論、修訂，與時俱進，及時增加新的內容

三、核心是“以人為本”

管理的主體是人，精細化管理必須“以人為本”。把管理制度的強制性實施，改變為自覺遵守和執行，這是對嚴格規范管理的升華。在教學過程中，教師“以人為本”的管理思想主要體現學生身上，具體做法是：

尊重理解學生，與學生全面溝通；

完善激勵機制，激發班級活力；

開發學生的潛能，創建學習型班級；

開展自我管理，增強班級凝聚力。

精細化管理不是對以前管理模式的否定，而是在現有成績的基礎上，通過調查分析、制定切實可行的措施、實現精細的、科學的管理。精細化管理的精髓在于將細節貫徹到工作的始終。因此，精細化管理是一種文化，它體現在規章制度中，更在每一個人的心里。技工院校要實現真正意義上的精細化管理，關鍵是要搞好和諧校園的建設。只有學生樂學、老師樂教、職工樂業，精細化管理才能落實到實處，并產生重大的效益。

（作者單位：山東理工大學、淄博市技師學院）