發讓語文課堂插上翅膀

【摘要】信息技術已恵及千家萬戶，為課堂教學的改革帶來生機，也為教育技術與語文教學的整合帶來了契機 ，讓語文課堂告別了“一塊黑板一支粉筆”蒼白無力的現狀，為沉寂的語文教學帶來生機與活力，提高了語文課堂教學的有效性，讓語文教學永葆青春。

【關鍵詞】信息技術；語文教學；整合；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

信息技術的飛速發展，推動了教育的全面變革。隨著信息技術的普及和發展，這門技術在各行各業如雨后的春筍迅速發展起來，并發揮著不可取代的作用，它改變人們的生活方式、交流方式、學習方式，也為語文課堂的教學注入了青春的活力，帶來了語文課堂改革的春天。

一、信息技術與語文教學的整合，優化課堂教學

信息技術與語文教學的整合，打破傳統教學的弊端——教師全憑一張嘴，一塊黑板一支粉筆伴終生的現狀，教學方式由單一化向多元轉變：它把聲、像、圖、文與聽、說、讀、寫有機結合起來，化抽象為具體，化難為易，化枯燥為樂趣，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象有趣的、可視的、可聽的動感內容，優化課堂教學，讓語文課堂教學變得五彩繽紛，具體可感。

如《安塞腰鼓》這一課的教學中，我播放一段安塞腰鼓表演的視頻資料，讓學生看到來自黃土高原那處片古老而又神奇的黃土地上舞的精靈，那塵土飛揚的宏大場面，豪放、粗獷、灑脫的舞姿，聽到了震耳欲聾的吶喊，驚天動地的鼓聲，從聽覺、視覺等全方位地享受了安塞腰鼓藝術表演的大餐，有身臨其境之感，優化課堂教學，收到事半功倍的效果。

二、信息技術與語文教學的整合，激發學生學習興趣

蘇霍林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”

傳統教學全憑教師一張嘴，即使有“十八般武藝”樣樣精通，也是“紙上談兵 ”難引起學生的極大興趣。教育技術與語文教學的整合，彌補傳統教學的不足，把靜態的枯燥文字用動態或用圖表、動畫、影片等形式展示在學生面前，通過信息技術在課堂教學中的有機整合，讓傳統教學“柳暗花明又一村”。動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，多種感官的享受，讓學生耳目一新，學生躍躍欲試，興趣盎然。

如《觀潮》中，用多媒體課件，從形、色、聲、勢四個方面由遠及近地再現了一幅幅雄奇壯觀海潮的畫卷，把錢塘江潮的雄偉景象呈現在學生眼前，畫面逼真、生動、形象，學生如身臨其境之感，興趣大增。

三、信息技術與語文教學的整合，突破了時空限制，增加課堂容量

信息技術與語文教學的整合，讓教師足不出戶就能查閱各種資料，利用多媒體方便靈活快捷的特點，把一年四季春夏秋冬，世界各地的的景象，以及幾千年歷史文化展現出來，解決無法跨越的時間和空間限制問題，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒，在課堂有限的時間、空間內提供盡量多的直觀素材，豐富學生的知識面，擴大視野，促進思維，提高創造力，使備課質量和效率大為提高。

如在語文《秋天》的教學時，制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動畫再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，更為學生素質的提高創設了有利的條件。

四、信息技術與語文教學的整合，有利于突破教學重點和難點

傳統的教學中，教學內容多、量大，一篇課文至少要兩節課或更多時間才能完成，多媒體則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間：板書無須再寫，輕輕一點即可完成，而且直觀生動形象，重點難點一目了然。

如《社戲》，運用信息技術教學手段，把江南的小橋流水、月下行船、途中美景、船上觀戲、歸航偷豆、六一公公送豆等畫面一一展示出來，那淳樸的鄉情、聰明能干的雙喜，憨厚無私的阿發，淳樸善良、熱情好客的六一公公，留下深刻印象。對課文的主要內容，重點的把握，難點的突破，起到立竿見影的效果。

五、信息技術與語文教學的整合， 豐富和延伸了課堂教學

信息技術與語文教學的整合，加強了課內外結合，教學內容不再受時空限制，教材的限制，豐富了教學資源，延伸教學活動。信息技術不僅成了教學輔助工具，也成了激發學生學習興趣的載體。在信息技術時代，語文教學已經成了立體的課堂教學。

如在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學中，向學生展示圓明園被毀前和毀后的大量圖片，感受圓明園的宏大、壯觀、奇麗，仙境似的圓明園里藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶等稀世文物，奇花異木多達數百萬株，圓明園是一座珍寶館，也是一座奇花異木之園，然而被稱為萬園之園的圓明園，被英法聯軍踐踏、蹂躪、搶劫一空后付之一炬，成了一堆敗瓦頹垣。這段屈辱史強烈地激發學生的愛國熱情，讓學生明白“落后就要挨打”。記住祖國的屈辱史，發奮努力，刻苦學習，為祖國的富強貢獻自己的青春和力量。利用多媒體把課內外有機地結合起來，對學生進行愛國主義教育。

總之，信息技術與語文教學的整合，不僅激發了學生的學習興趣，優化教學的效果，而且提高了學生的素質，信息技術將以其他教學手段無可比擬的優勢，走進課堂，成了教師的好助手，學生的“香餑餑”，對深化課程改革提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力的發揮起著重要的作用。

參考文獻

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合理論

[2]包楊.淺談信息技術在課堂教學中的作用

[3]梁棟.淺談在初中語文教學中運用信息技術的好處

（責任編輯：龍大為）