小學(xué)語文有效教學(xué)策略的探索

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展對我們教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，作為老師，只有創(chuàng)新教學(xué)才能適應(yīng)新形勢的要求，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。本文對小學(xué)語文有效教學(xué)的策略進(jìn)行了探索研究，并提出了教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；研究

【中圖分類號】G763.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】D

提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性對于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文課改目標(biāo)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此點(diǎn)，在語文新課程改革的背景下，作為語文老師必須要大膽嘗試不同的課堂教學(xué)模式和方法，以提高課堂教學(xué)的效果。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，開發(fā)新的語文教學(xué)資源

現(xiàn)行的語文教材已經(jīng)非常接近學(xué)生的實(shí)際生活了，例如，在教學(xué)《冰花》、《蒲公英》等課文時，這些事物都是學(xué)生日常生活中能夠見到的，再加上教材中形象的插圖，可以使教學(xué)充滿情趣感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)《種子的傳播方式》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在田間尋找各種植物的種子，區(qū)分這些種子是依靠什么來進(jìn)行傳播的，這種方式瞬間拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使他們在興致盎然中歡呼雀躍、達(dá)成共識，還有的學(xué)習(xí)因為某種不知名的植物爭辯討論，使得探索求知的種子在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽。此外，教師還可以組織學(xué)生走上街頭，糾正街頭廣告中出現(xiàn)的錯別字；讓學(xué)生觀看電視，自主設(shè)計廣告語；在新年到來之際，指導(dǎo)學(xué)生寫新春對聯(lián)；鼓勵學(xué)生組成興趣小組，針對某一話題對學(xué)校內(nèi)的教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪，圓學(xué)生們的記者夢?？梢姡@些多姿多彩的社會資源，都可以成為新的語文課程教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語文知識奠定了基礎(chǔ)。

二、營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：要推行自主學(xué)習(xí)與合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況與語文教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)注不同學(xué)生間存在的差異性和個性學(xué)習(xí)需求，保護(hù)他們的求知欲和好奇心，盡一切可能去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動意識與積極進(jìn)取精神，大力推行自主學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。要理解學(xué)生，給予他們充分的尊重，努力創(chuàng)建一個民主、和諧的良好師生關(guān)系，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂上要留給學(xué)生足夠的時間和空間開展自主學(xué)習(xí)，師生之間要積極開展有效互動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分利用小組學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)各組員間的互幫互助，以保證教學(xué)活動能取得最佳效果。比如在學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文時，有的學(xué)生會問：“為什么莫高窟內(nèi)收藏的壁畫歷經(jīng)千年風(fēng)雨仍能栩栩如生，我們自己照的照片只過一兩年發(fā)黃變舊呢？”這個問題我們不用急著回答，先安排學(xué)生進(jìn)行討論，分析原因。最終學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出這是受氣候和環(huán)境的影響造成的。

三、營造問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

問題是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的問題情境能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時還能了解學(xué)生掌握知識的情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利于教師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入講解、探究，提高教學(xué)效果。而語文來源并服務(wù)于我們的日常生活和工作。小學(xué)語文中的很多文章描寫的都是我們身邊的故事，語文教學(xué)和日常生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。所以，教師要善于根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生積極主動的思考和學(xué)習(xí)，從而順利完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。例如在進(jìn)行課文《春聯(lián)》的教學(xué)過程中，筆者首先讓學(xué)生列出文章中的五副對聯(lián)，談?wù)剬ξ闹袑β?lián)的理解和認(rèn)識。接著，筆者聯(lián)系孩子們喜歡過的春節(jié)提出這樣的問題：誰能說一些在節(jié)日中見過的春聯(lián)?。繉W(xué)生們先進(jìn)行了小組交流，由于大家對春聯(lián)比較熟悉，答案自然是豐富多彩。然后，筆者列出了一些對應(yīng)錯亂的春聯(lián)，讓學(xué)生將正確的對聯(lián)連接出來，并說說理由。而且筆者還創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境，讓學(xué)生給筆者出出主意，看看不同的對聯(lián)需要貼在什么樣的地方，并講講原因。學(xué)生興趣高漲，積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

四、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并逐漸成為一種重要的輔助教學(xué)手段，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)然也不例外，作為語文教師，要充分利用多媒體這一現(xiàn)代新型教學(xué)技術(shù)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科注重開發(fā)學(xué)生的形象思維與抽象思維能力，而多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞燃夹g(shù)優(yōu)勢，教師可以利用這一技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)直觀、形象、富有感知的形象世界，促使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的過渡。多媒體教學(xué)不但有助于豐富學(xué)生的感性資料，而且有助于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，多媒體是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要器材，教師要充分挖掘多媒體技術(shù)的教學(xué)潛能，將其融入課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)《楓橋夜泊》這首詩時，教師可以先用多媒體播放幾張與詩中意境相符的畫面，展示出“霜滿天”、“寒山寺”、“江楓漁火”等景物，將詩中的抽象場景變?yōu)樾蜗?、具體的實(shí)物。這樣一來，有助于學(xué)生輕松地進(jìn)入詩歌意境，了解作者的情感感悟，為進(jìn)一步掌握詩歌的情感基調(diào)奠定了基礎(chǔ)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)逐漸成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效途徑，有助于在短時間內(nèi)拉近學(xué)生與文本之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多元化。

五、結(jié)語

總之，作為教師要從小學(xué)生的自身特性出發(fā)，結(jié)合長期積累的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中完善自身特有的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣才能達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：李敏）