中學語文閱讀教學的引導策略

【摘要】語文是百科之母，是學好其他學科的基礎，它的重要性不言而喻。中學語文在當前素質教育的大背景下，是一門非常重要的學科，而想要學好中學語文，閱讀是必不可少的一部分。因此，閱讀教學顯得十分必要和緊迫。教師如何引導著學生喜歡閱讀，會閱讀，想閱讀，這是中學語文教學工作的重難點之一。本文首先說明了中學閱讀教育的關鍵是培養學生的閱讀興趣；接下來告訴大家要加強引導，幫助中學生建立正確的閱讀方法；最后介紹了良好的閱讀習慣是閱讀教學的重要組成部分。這是我通過詳細地對中學語文閱讀教學的引導策略進行探索和研究，在閱讀教學的引導上的一點心得體會。

【關鍵詞】閱讀教學引導；閱讀興趣；閱讀方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、中學生閱讀，興趣是關鍵

（一）從教材出發教材的學習是中學語文閱讀教學的基礎，教材中的作品都是經過專家學者們經過千挑萬選才選出來的，是漢語語言運用的典范和楷模，其中的內容也是十分豐富，有著深厚的文化積淀。因此在中學語文的閱讀教學中，要加強教材的學習，以教材為載體，組織教學活動，提升學生閱讀興趣。

（二）寬松的環境素質教育的特點在于不只讓孩子學到東西，還要讓孩子在學習過程中感受到快樂，這就是我們常說的“快樂學習”。在進行閱讀教學的過程中，教師應努力為學生們創造一個寬松、歡樂、和諧的學習環境，并且給學生選擇一些高品質書籍來讓學生自己挑選閱讀，這種寬松的環境會使學生逐漸對閱讀產生興趣，慢慢喜歡上閱讀。

（三）閱讀活動在實際的閱讀教學中，不能僅僅依靠老師單調的講解，要開展大量的實踐閱讀活動，比如說：排練小話劇、閱讀比賽等，要在真正地參與過程中鍛煉學生的閱讀能力，讓學生感受到閱讀的強大魅力，在完成教學工作的同時進一步提升中學生對閱讀的興趣。

二、學會閱讀方法，愛閱讀更會閱讀

（一）高品質閱讀 閱讀是為了培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀學到更多的知識。所以，我們不能盲目地閱讀，也不能應付式地閱讀，我們要讀好書，好讀書。對于好的書籍要反復地閱讀思考，認真地做讀書筆記，鍛煉聽、說、讀、寫的綜合能力，在閱讀中實現物質層面和精神層面的雙重收獲和享受。

（二）默讀好處多 有許多人喜歡大聲朗讀，認為這樣能幫助自己理解，其實不然，大聲朗讀會降低你的閱讀速度和專注度，有時會影響閱讀效果。所以，在中學生的閱讀教學中，我們提倡默讀。默讀能力的培養是《語文課程標準》中的一項規定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學的教學方法（定時、定量、定內容）來培養學生良好的閱讀習慣，使學生學會閱讀并愛上閱讀。

三、養成良好的閱讀習慣

（一）預習是前提和基礎 在課堂朗讀的過程中學生經常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學的整體效果。所以，我們要求在閱讀機教學過程中幫助學生養成良好的閱讀習慣，比如說預習。預習可以讓學生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內容，對文章的內在思想有一個提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準確、生動地完成閱讀。

（二）多思考，多提問 應試教育的弊端就在于學生的思想容易僵化，容易進入思維定式。在實際的閱讀教學中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨立思考。在實際的閱讀過程中，就是要多問幾個為什么，文章的主題、中心思想、結構脈絡以及所要表達的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習慣。

（三）將閱讀應用于實踐 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學最后應該把閱讀落實在寫作實踐之中。閱讀和寫作向來是密不可分，相互聯系的。通過閱讀有了自己的心得體會，這時，我們就應該把它記錄下來。通過寫作，更好地掌握文章內容，同時提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個人素養。

總結在中學語文的閱讀教學中，老師不應該一味地扮演單一的傳授者的角色，應該在實際的教學活動中引導、啟發學生閱讀，讓學生從對閱讀沒有興趣甚至是討厭閱讀變得喜歡閱讀，主動閱讀。當然，這需要老師在閱讀教學中使用一些先進的教學方法，來逐步培養起中學生的閱讀興趣，并慢慢建立起學生自己的閱讀方法，進而養成良好的閱讀習慣，從而在根本上提高中學生的閱讀水平，圓滿完成閱讀教學的目標。這樣一來，中學語文的閱讀教學的引導策略才算是大有成效，才能給以后的發展提供借鑒和支持。

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（責任編輯：劉寶瑞）