學會觀察，利于習作

【摘要】學生的習作能力提高，離不開對學生的觀察能力的培養。只有源于細心觀察，冷靜的思考，合理的想象，才能讓習作內容真實、理智而生動。

【關鍵詞】觀察；順序；目的；重點；注重積累

【中圖分類號】 G632.33 【文獻標識碼】A

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”《新課程標準》中也要求：“在習作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”可見，觀察對于提高學生的習作能力是多么重要。那么，如何引導學生學會觀察，提高學生的習作能力呢？

一、觀察要有順序

小學生習作，條理不清、言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。

如，觀察靜態事物，可按“整體——部分——整體”的順序。例如《紫藤蘿花》這篇課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？從整體到局部。先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動在歡笑，在不停地生長。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵：每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點？從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆——“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；再從局部著筆，細寫每一朵花。從描繪的顏色看，仍是先寫整體——“一片輝煌的淡紫色”、“紫色的大條幅”；再寫局部——“上深下淺，好像紫色的沉淀”。再從描繪的神態看，寫花兒一串串“挨著”、“接著”，花兒彼此“推著”、“擠著”、“在笑”和“嚷嚷”……以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

如觀察動態事件，可按“起因——發展——高潮——結果”的順序。如：《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章記敘了戰斗英雄董存瑞在解放隆化戰斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。全文緊緊圍繞“炸暗堡”這一中心逐步展開。其中“如何炸暗堡”是事情的核心部分，最能表現英雄大無畏的獻身精神，寫得最詳細。其次“沖向暗堡”是炸掉暗堡的重要組成部分，也寫得較詳細。

如觀察動物，可按“外形——生活習性”的順序。例如《燕子》中“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”三個詞準確描寫出了燕子的外形特點，筆者先引導學生從中總結出了本課的一個寫作特點：觀察和描寫事物要抓住事物的特征，作者僅從羽毛、翅膀、尾巴這三個方面就勾勒出了一只只活潑機靈的燕子。二三月微風，千萬條柔柳，陽光下斜身掠過，稻田中，湖面上，電線上，這一個個場景，構成了活潑機靈的小燕子。這樣從燕子的外形到燕子的生活習性，讓我們領會到寫動物的方法。我們引導學生在運用此種方法仿說一種動物的外形特點和生活習性。

學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

二、觀察要有目的

目的很明確，就是要表現出校園或公園里春天的景色。我們的校園里，有整齊的教學樓，寬闊的大操場，還有高大的楊樹和美麗的大花壇。在這些景物里，最能反映春天特點的就是樹和花壇。所以，可根據“表現春天”這個目的，選擇樹和花壇進行重點觀察。同樣，在公園里，有樓、臺、亭、閣、廊、樹、花、草、藤等各種景物，而其中的樹、花、草到了春天，吐芽抽枝，返青披綠，生機勃勃，給我們帶來了春的信息，所以，我們會選擇公園里的樹、花、草來重點觀察。如：在《美麗的小興安嶺》一文中，作者的觀察目的就很明確，要從風景優美和物產豐富兩方面觀察組織材料。正因為作者觀察時抓住了重點，所以才能寫出生動感人的文章來。

三、觀察要有重點

每一個事物都有區別于其他事物的不同特點，因此，在觀察的時候就不能平均用力，而要有所側重。抓住重點，就是抓住特點。每件事物都有其本身的特點，這就要引導學生觀察時努力發現那些與眾不同的特點。如《金蟬脫殼》極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們要留心觀察周圍事物。我們在觀察金蟬脫殼后的變化，可以重點抓住蟬的顏色與翅膀的變化。“翅膀由又小又嫩到很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后，只用了很短的時間，奇特動人。肚子每顫動一次，身上的顏色就加深一次。”因此，只有引導學生細致地去發現，認真地去分辨，才能真正地抓住事物的獨到之處。

四、觀察要展開想象

愛因斯坦說過：“想象比學識更重要”。這也是寫文章是否形象生動的保證。什么是想象呢？將已有表象加工改造成新形象的思維過程就是想象。如根據圓的外形特征進行想象，可以想到皎潔的滿月，明亮的眼睛、高高的石拱橋、地動儀和圓周率等等。同一道作文題，我們若從多角度、多層面運用聯想和想象，就可以使學生開闊思路，豐富想象，變被動作文為主動作文。只要同學們注意觀察生活，積累知識、豐富閱歷，并善于從優秀文學作品中感悟和借鑒好的方式方法，加強實踐歷練，就一定能夠自覺地在寫作中運用想象與聯想，達到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的境界。

五、結語

葉圣陶先生說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是習作的源泉。同學們學會了觀察，習作的源頭活水自然就汩汩地流個不停，何愁習作能力不能提高呢？

（責任編輯：李敏）