寓言教學在小學語文教學中的作用

【摘要】寓言是語文教學中的重要內容之一，反過來，有效利用寓言有助于進一步提升語文教學質量。本文結合筆者多年從事小學語文教學的實踐，從幾個方面出發(fā)，探討寓言教學在小學語文教學中的作用。

【關鍵詞】寓言教學；小學語文教學；作用；啟迪

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寓言是文學作品的一種體裁，它通常是用一個簡短的故事，來講述一個深刻的人生哲理。寓言最初流行于民間，且大多數(shù)帶有調笑以及諷刺的意味，后逐漸被文人開發(fā)成為短小精干的散文，并一直保存下來，成為我國文學遺產(chǎn)中的寶貴財富。寓言的特點是語言精練、極富表現(xiàn)力，同時又具有強烈的諷刺性和鮮明的教育意義。在小學語文教學中，寓言課文更是對教學工作起到了積極的作用。現(xiàn)在，我們就來對這些作用進行細致劃分，并進一步開發(fā)其更多的教育功效。

一、寓言對生活的啟迪

在現(xiàn)實生活中，許多人生哲理都需要學生們用實踐去發(fā)現(xiàn)，去進行透徹地分析，并在生活中應用。這些哲理凝聚著前人的智慧，對學生的人生觀與價值觀產(chǎn)生著強烈的影響。如果將這些人生哲理匯集起來使之成為一座巨大的寶庫，那么開啟這座寶庫的鑰匙即是寓言故事。如在二年級教材上冊中有一篇課文《狼和小羊》，在課堂教學中，筆者首先向學生們講述了“狼”的殘忍本性，同時向學生們強調了這樣一個人生哲理：為了滿足自己的利益，壞蛋總有借口。當我們面對強大的敵人時，畏縮與逃避都是毫無意義的。只有勇敢地面對，采用正確的方法，才能避免使自己受到傷害。寓言來源于生活，并最終也將流向于生活。因此，寓言對學生生活的啟迪是任何事物都不能代替的。對于學生來說，寓言能夠幫助他們勇敢地面對生活中的困難并找到正確的應對方法，這不同于其他類型的教學，需要教師的反復灌輸才能讓學生們記住，才能起到真正的教育意義。

二、在平凡中尋找真理

寓言能夠鍛煉學生產(chǎn)生一雙慧眼，能夠幫助學生們在平凡的事物中尋找真理。在小學語文教材中，普通課文的教育意義是廣泛的，而寓言課文則更有明確的目標指向。乍看每一篇寓言課文，平淡無奇，簡簡單單的一個故事，短短的幾句話，一個看似簡單的道理，對學生實在不足以產(chǎn)生什么特別的教育意義。然而語文課程的魅力正在這里，簡短的幾句話，卻是作者智慧的結晶，一個簡單的道理，卻能無限提升我們的教學效果，這還需要教師能夠把握這種形式的課文，能夠把握寓言課文的重點，幫助學生產(chǎn)生一種意識，樹立一種習慣，即，在平凡中尋找真理。

如《狐貍和烏鴉》一課，這篇課文的內容簡單直白，一目了然。從課文表面來看，學生們或許會認為烏鴉竟然這么愚蠢，如果換做是我，絕對不可能松口，更不可能唱歌——即便是唱，也要把口中的肉放下再唱，然而，這篇課文的內涵正在這里。在這一課中，筆者將“狐貍”的形象無限擴大，將狐貍比喻成了是想從學生身上得到好處的壞人，而學生首先需要做的即是學會分辨。從這一課中，筆者讓學生學會了從看似簡單的事物中尋找背后隱藏的東西，讓他們懂得，看似平凡的事物背后卻隱藏著真理。

三、認識含蓄的文學表現(xiàn)形式

寓言的主要特點即是不會直接表現(xiàn)內涵，寓言有時就像是詩詞——詩詞把握住了文字的精髓，而寓言則把握住了語句的精髓。含蓄是文學藝術美的主要表現(xiàn)形式之一。在小學語文教師講授寓言課文的時候，不能只突出寓言的內涵，而忽略了寓言的語句結構形式。寓言是散文的濃縮，寓言更考驗著作者的寫作技巧，以及文學功底。如在講解《狐假虎威》這一課時，筆者突出了兩個成語，一是用“洋洋得意”來突出狐貍的心情，二是用“將信將疑”來表達老虎的心理。如果換一種體裁，作者完全可以用大幅的篇章來分別介紹老虎與狐貍當時的心理狀態(tài)，而運用這兩個成語，正是表現(xiàn)出了寓言體裁的特點，同時也能夠讓讀者一目了然，這正是含蓄的文學表現(xiàn)形式。教師要通過寓言教學，讓學生掌握這種寫作技巧，學會含蓄的語言運用方式，來加強學生的語言運用能力，以及他們的寫作能力。

四、加強對學生的思想教育

德育是教育的重點。在現(xiàn)代教學中，每個學科都有德育內容，同時也是教師最重要的教學任務。小學語文教材中的寓言課文不僅向學生們傳達了大量的人生哲理，同時還是加強學生思想道德教育的重要形式。每一篇寓言課文都是教師最好的助手，它從側面反映出來的德育內容比任何形式的灌輸都更有效，更能夠讓學生記住，并加強他們對正確的思想道德觀念的印象。如《拔苗助長》和《鄭人買履》等等。寓言故事能夠幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，只要教師能夠用心去開發(fā)利用，就能收到絕佳的教學效果。

五、拓展學生的想象空間

小學寓言課文大都采用擬人的寫作手法來向學生們展現(xiàn)人生道理，這種擬人手法的運用可有效拓展小學生的想象空間，正如童話故事，是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要手段。在小學階段，孩子們的想象力是影響他們寫作能力的重要因素。通過寓言課文，一個個生動鮮明的動物角色形象可有效增強他們的表象儲存，為他們的想象積累大量的可用數(shù)據(jù)，豐富他們的想象空間，幫助他們提供更多的寫作素材，以及拓展他們的創(chuàng)新思維。在教學過程中，教師可通過提問來對學生們進行進一步的積極引導，如：小動物也會說話嗎？它們之間是怎樣交流的？它們的智慧表現(xiàn)在哪里？等等。孩子們的好奇心理會增強他們對這一類問題的印象，并通過自己的想象積極解答，如此，逐漸使他們的想象力得以拓展，并能夠有效地發(fā)揮，從而幫助學生為以后的學習和生活奠定基礎。

總而言之，寓言教學是小學語文科目中的重要課程，在實際教學過程中它的作用還遠遠不止這些。這還需要教師能夠進一步發(fā)掘其中更多的教育意義，讓寓言課文能夠充分發(fā)揮出對學生們的教育功效，與其他課文和學科一起，全面推動我國的基礎教育事業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

（責任編輯：龍大為）