小學語文多樣化教學方法探討

【摘要】在小學語文教學中，教師需要運用多樣化的教學方法，以增強課堂教學生動性、趣味性。本文對此進行了詳細論述。

【關鍵詞】小學語文；多樣化教學方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，教學方法有著十分重要的作用，是師生共同完成教學任務，實現(xiàn)教學目標的重要手段與方式，受到教學內(nèi)容、教學對象與教師自身素養(yǎng)等因素的制約。同時，這些教學因素決定了教學方式不能太過單一，否則難以引起教學對象的興趣，無法激活課堂氛圍。因此，在小學語文教學中，教師需要運用多樣化的教學方法，以增強課堂教學生動性、趣味性，從而喚起學生的學習熱情，促進學生自主發(fā)展。

一、注意情感教學，激發(fā)學生積極情感

對于小學生而言，感性是其特點之一，當學生的認知活動伴隨著豐富的情感，那么學生會更為主動而深刻地認知客觀世界。從心理學來看，情感是主體對認知對象的一種態(tài)度體驗，產(chǎn)生于一定的情境之下。因此，在教學過程中，教師需培養(yǎng)學生的語言感知力，使其如臨其中，感受文本情境中蘊含的情感。與其他課程相比，語文學科更具情感性。由小學語文教材看，所選的圖文并茂、文質(zhì)兼美的課文均飽含著濃濃的情感與無限美感，或崇高、或悲壯、或淡雅、或清麗，因此，在小學語文教學中，教師既要教授知識，也需傳遞情感，重視情感教學，以感染學生，拉近師生心靈距離，使學生融入自己的情感，與文本產(chǎn)生情感共鳴。

首先，注意老師自身的情感誘導作用。實質(zhì)上，教學是師生和文本之間的情感溝通過程。而由于學生自身認知水平與閱歷的制約，他們不易于感受作品中所蘊含的情感，亦或理解較為淺顯、片面。因此，在小學語文教學中，教師需充分發(fā)掘教材情感因素，然后運用自身的情感來誘導與激發(fā)學生情感，撥動學生的心弦，使其體悟文本內(nèi)涵。其次，強化學生情感體驗。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，而學生是具有豐富情感的生命個體。這就需要教師構建和諧、平等的師生關系，從學生角度出發(fā)，設計多種體驗活動，以優(yōu)化學生的積極情感，使其主動融入學習活動，增強師生和文本溝通交流，從而提高教學效率。

如教學《生命的壯歌》時，教師需要發(fā)掘其中的情感因素：文章由“蟻國英雄”和“生命橋”故事組建的感人肺腑的生命壯歌，贊頌了弱小的動物在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的團結合作與勇于獻身的精神。在教學過程中，教師可談談自己的相關經(jīng)歷，融入自己的情感來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并利用生動的語言、聲情并茂的示范朗讀和音樂渲染等方式來誘導學生情感。而后教師可引導學生讀悟全文，用情體驗。如閱讀之后，說說哪些語句較為感人？細品文本之后，你們心中一定涌動著不少想法與感受，此時你最想說些什么？學生可舉手回答，亦或教師指名交流，讓學生說說對老羚羊壯舉的見解與感想等，以升華情感。

二、巧用多媒體技術，營造良好學習情境

在小學語文教學中，適當?shù)剡\用多媒體技術，可增強教學直觀性，拓寬教學空間，同時也可吸引學生眼球，使其由畫面發(fā)揮豐富想象，因而對教學質(zhì)量的提高是極有幫助的。當然，在運用多媒體輔助手段時，教師需要考慮教學實際，需要緊扣教學內(nèi)容，需要分析學生認知特點，而不是隨意而盲目的運用，亦或增加太多的教學內(nèi)容，造成學生目不暇接，致使課堂表面熱鬧，而實際教學質(zhì)量與效率不高。因此，在制作與運用多媒體課件時，教師需要注意教學實用性，基于教學目標與教學內(nèi)容上，將其與教學內(nèi)容有機整合，從而立足教材，卻高于教材，創(chuàng)造性的教學。

具體而言，教師需要考慮如下幾點要求：首先，研讀教材，把握教學內(nèi)容，如文本中心思想，主要訓練內(nèi)容等。其次，利用多媒體課件來突顯教學重難點，幫助學生突破知識難點。在小學階段，學生主要是形象思維，對于一些抽象性的知識，僅僅依靠教師講解，學生是難以透徹理解的，而借助多媒體課件，可將抽象知識形象化、直觀化，從而加深學生對知識的理解與記憶。另外，多媒體有視頻、音像和文字等多種功能，可創(chuàng)設形象而生動的情境，可充分調(diào)動學生多種感官意識，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。

如教學古詩兩首——《望廬山瀑布》時，教師可利用多媒體課件，營造古詩學習情境，感受詩情畫意：①一首優(yōu)美的古詩仿佛一幅美麗圖畫。同學們，讓我們一起看看這幾幅圖畫，你們會聯(lián)想到哪些古詩呢？請朗誦出來。這樣，可激發(fā)學生豐富的想象，激活學生的已有知識，也為新課學習做好鋪墊。②欣賞了這么多圖畫，我們一起看看有關廬山瀑布的錄像吧！同學們，觀看這錄像后，你們對其有何印象？然后要求學生相互交流自己感知到的畫面內(nèi)容，碰撞思維，調(diào)動學生的課堂參與積極性。③詩仙李白曾寫了首詩《望廬山瀑布》，所描繪的正是廬山瀑布情景。你們會讀嗎？這樣，通過多媒體課件逐步將學生引入新課學習意境之中。

此外，在小學語文教學中，教師還可設計多種課內(nèi)外實踐活動，以豐富學生的知識，拓寬其學習渠道。①角色表演。教師可讓學生將自己喜歡的課文編為課本劇，亦或結合教學內(nèi)容，將其編為小故事，然后通過表演的形式加以展示。如學習《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文后，教師可指導學生進行角色扮演，以增強學生的實踐體驗。②組織競賽。如朗讀比賽、說故事比賽和詩歌背誦比賽等，對于優(yōu)秀者教師予以鼓勵與獎勵，以提高學生的學習積極性。③引導學生課外閱讀，并組織讀書匯報會和手抄報等活動，以檢測學生課外閱讀情況，喚起學生閱讀熱情。④社會實踐活動。如小組調(diào)查訪問和組織看電影等，以豐富學生的課外生活。

（責任編輯：龍大為）