初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

【摘要】利用豐富多變的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂氣氛，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，改進(jìn)教法和學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于學(xué)習(xí)語(yǔ)文主觀性強(qiáng)且需要長(zhǎng)期積累，遠(yuǎn)沒有學(xué)習(xí)數(shù)、理、化收效明顯，因此重理輕文也就成了一種普遍現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從一開始就注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)榕d趣是入門的向?qū)Вd趣可以產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。

一、采用新穎有趣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高“聽”的能力

一個(gè)善于聽的學(xué)生，會(huì)源源不斷地吸收大量的信息來(lái)充實(shí)自己；而一個(gè)不善于“聽”的學(xué)生，常因聽不懂老師說(shuō)話的內(nèi)容，造成所接受的語(yǔ)文信息是片面的、不完備的。久而久之，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)消失。只有帶著高昂的情趣，專心致志地聽講，認(rèn)認(rèn)真真地思考，聽清了內(nèi)容，理解了意思，進(jìn)入了情境，才能產(chǎn)生興趣。

語(yǔ)文教材里的知識(shí)不可能都有趣，有些甚至很乏味，要使學(xué)生樂于接受這些知識(shí)，新穎、有趣的教學(xué)方法極為重要。例如語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生普遍覺得枯燥無(wú)味，教學(xué)時(shí)就要設(shè)法激趣。學(xué)“詞性”時(shí)，可自編一些口訣，使易記易學(xué)。像副詞歌：“都很又不剛剛，稍微十分馬上，忽然漸漸更挺，大概一定經(jīng)常。”介詞歌：“介詞記住和與對(duì)，到跟連同以比被，同憑把給向在朝，沿著按照關(guān)于為，用在名詞、代詞前，修飾動(dòng)、形要牢記。”等。在講造字方法時(shí)，可搜集學(xué)生作文中的錯(cuò)別字，按不同類別歸類，再分析字型，從漢字的起源和六書的角度，結(jié)合古文字學(xué)解釋字形的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，增加故事性、趣味性。如：“相”字，甲骨文中“上目下木”——樹頂上面一只大眼睛，意思是人站在樹上向遠(yuǎn)處觀察，后來(lái)，為了美觀和方便，成了“相”。本義是動(dòng)詞，后來(lái)隨著語(yǔ)言的發(fā)展，在一些場(chǎng)合它又被用作名詞和副詞。諸如此類的講解，學(xué)生興趣濃，記得快，記得牢。

在議論文教學(xué)中，“辯”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑。名（概念）辯、辭（判斷）辯、說(shuō)（推理）辯、思（思維規(guī)律）辯及辯的運(yùn)用——證明與反駁，都具有極其豐富的思考價(jià)值和趣味，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力和思辨興趣的激發(fā)有著極大的促進(jìn)作用。可讓學(xué)生經(jīng)常觀看一些辯論會(huì)的實(shí)況錄像，激發(fā)他們對(duì)“辯”的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合議論文學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展辯論會(huì)，進(jìn)行歌評(píng)、時(shí)評(píng)、事評(píng)，越辯越明，越辯興致越高。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅

人在從事某種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，如果能獲得一些成功，即使是偶爾的成功，也會(huì)對(duì)興趣的形成、鞏固和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。這在青少年時(shí)期尤為明顯。因此，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如，課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生提一些較難的問(wèn)題；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生提一些較容易的問(wèn)題。給擅長(zhǎng)普通話的學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)；給善于書面表達(dá)的學(xué)生筆答的機(jī)會(huì)；給書法好的學(xué)生提供上黑板做練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)冷漠的學(xué)生，可采取特殊的方法引導(dǎo)、鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；對(duì)于那些敢于大膽發(fā)言，但答案卻不正確的學(xué)生，可對(duì)他們思考問(wèn)題的思路進(jìn)行分析，進(jìn)而把他們引導(dǎo)到正確的思路上來(lái)，從而創(chuàng)造輕松、民主的教學(xué)氣氛。

三、運(yùn)用豐富多變的教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

為提高學(xué)生理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言要豐富多彩，富于變化，要常從不同的角度，運(yùn)用不同的句式（如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；單句、復(fù)句、不完全句式等），恰如其分地表達(dá)課文中的感情，刺激學(xué)生的聽覺器官，使之處于積極思維的狀態(tài)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)言積極地進(jìn)行分析，理解其中的意義和感情，甚至聽出“畫外音”，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、創(chuàng)造“敢于說(shuō)、樂于說(shuō)”的教學(xué)氣氛，在說(shuō)話能力的訓(xùn)練中激發(fā)興趣

如何訓(xùn)練口頭表達(dá)能力呢？首先要在課堂上創(chuàng)造一種敢于說(shuō)、樂于說(shuō)的情境，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和有趣的說(shuō)話題目，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，不吐不快。提問(wèn)方式應(yīng)富于變化，提問(wèn)的內(nèi)容要鮮活、有趣，問(wèn)題提出后，學(xué)生能夠躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)表見解，興趣倍增。此外還可通過(guò)復(fù)述、討論的方式進(jìn)行訓(xùn)練。如對(duì)《皇帝的新裝》一文故事梗概的復(fù)述，可以讓學(xué)生以講故事的形式登臺(tái)演講。上《春》一文時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)四幅圖進(jìn)行想象性描畫（可對(duì)課文中的描寫有所增刪）。這種復(fù)述、講演、描畫和增刪的處理，或多或少會(huì)留下學(xué)生思維成果的痕跡，對(duì)他們的記憶能力、表達(dá)能力和寫作能力的提高都有一定的幫助。對(duì)于一些較重要的疑難問(wèn)題，師生可以共同研討，討論時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)論是正常現(xiàn)象。在爭(zhēng)論中，學(xué)生的思維處于高度緊張的狀態(tài)，他們不僅思考對(duì)問(wèn)題的見解，而且考證對(duì)觀點(diǎn)的論證方法，思索用來(lái)表述觀點(diǎn)的語(yǔ)言文字，這樣在無(wú)形之中激發(fā)了他們的興趣。

五、課外拓寬知識(shí)面，利用活動(dòng)激趣

（一）廣泛地開展課外活動(dòng)。如舉辦朗誦會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和作文競(jìng)賽等，還可舉行專題講座，培養(yǎng)學(xué)生專題研究的興趣。如可舉行“魯迅作品研討會(huì)”（限于選入課本中的作品）、“古今著名散文比較欣賞”（限于課本的散文）研討會(huì)等。

（二）組織文學(xué)社團(tuán)。如組織“萌芽”、“小草”等文學(xué)社團(tuán)。

（三）組織學(xué)生開展課余剪報(bào)活動(dòng)。讓學(xué)生自備一個(gè)“藝海拾貝”的小本子，定期交流比賽，教師帶頭參加，做示范。另外在每次作文后，可以要求學(xué)生加兩條知識(shí)性趣聞或名人、偉人的語(yǔ)錄。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然會(huì)受到激發(fā)與培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。只要我們語(yǔ)文教育工作者不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，就一定能探索出更多的方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

（責(zé)任編輯：劉影）