淺談語文課堂教學的結課

【摘要】結課是課堂教學的重要環節，它可以使教學內容更有條理性，有利于學生對知識的鞏固、消化和吸收。語文教學的結課方式主要有思想教育式結課、歸納概括式結課、設疑式結課和實踐式結課等。語文教師在教學過程中，要結合教學內容靈活選擇，綜合運用。

【關鍵詞】語文；課堂教學；結課；分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

結課，就是指上完一節課后對課程內容作個小結。結課是課堂教學的重要組成部分，富有創意性的結課，能起到“畫龍點睛”的作用，促進學生對所學知識的鞏固和思維能力的發展。因而，掌握結課的藝術，對提高教學質量是很有幫助的。下面，筆者就有關結課問題談談自己的做法和體會。

一、思想教育式結課

在語文教學中，我們要以學生為本，著力于學生語文素養的整體提高，千萬不能只重視知識的傳授和技能的訓練，而忽視了對學生思想品德的培養。語文教學要準確把握語文學科的性質和功能，教書育人，讀書明理。因為小學教材中的每一篇課文都是文質兼美的典范文章，是教書育人的好素材。因此，教師應當緊扣教學內容，把教書與育人有機地結合起來，培養學生良好的思想品質。語文教學除在教學過程中滲透思想教育外，還可以通過結課來實現育人的目標。

例如在教學《將相和》這篇課文時，我們可先組織學生學習“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個故事，初步分析藺相如和廉頗這兩個人物形象，重點分析藺相如對敵人毫不畏懼、對朋友大度諒解的優秀品質，突出其愛憎分明的性格特點。在結課時，我們可這樣引導：朋友之間或同學之間有矛盾是難免的，關鍵看我們如何去對待和解決這個矛盾，通過這一節課的學習，希望大家能從藺相如身上得到啟發，用互相諒解的方式來對待同學之間的矛盾，只要每一個同學都能像藺相如那樣寬宏大度，就一定能友好相處、團結進取。在結課時，教師如果能經常這樣點撥，同學們之間的矛盾就會減少，即使他們有些摩擦，也很快就會化解。利用這樣的結課形式，思想品德的滲透一定會收到良好的效果。

二、歸納概括式結課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”誠然，在課堂教學中，精妙的導課，能集中學生的注意力，使學生聚精會神地上課。但一節課下來，對本節課的內容作個歸納概括，也是十分必要的。特別是語文課，一般來說內容比較繁雜，作個小結，可以把學過的知識形成一個完整的系統，有利于幫助學生鞏固當堂課所學的知識。

上課快要結束時，教師可叫一個學生把本節課的主要內容闡述一遍，以加深學生的印象，使這節課的內容在學生頭腦中形成一個有機整體，便于學生記憶和理解所學的知識。

在結課時，如果讓學生用自己的話來敘述本節課的主要內容，對學生表達能力和概括能力也是一種有效的訓練。

著名數學家華羅庚說得好：“讀一本書要越讀越薄”。其主旨是通過閱讀，抓住精要，最后集中到課題上來。要讓學生做到這一點，教師的結課技巧能起到很大的作用。如筆者在教學《飛奪瀘定橋》這篇課文時，先組織學生學習、討論紅軍為什么奪橋，如何搶時間，如何攻天險。結課時，引導學生把內容歸納到“飛”和“奪”兩個字上來。從而使學生從“飛奪”兩個字上理解這篇課文的主要內容和中心思想。

三、設疑式結課

在傳統的應試教育中，通常是教師講學生聽，講的內容比較零散，結課時，主要是將課文寫作特點、中心思想重復一遍，學生沒有自由思考的空間，只是被動地接受老師傳授的知識。用一個形象的比喻來說，就是老師嚼爛了食物然后放進學生的嘴里，讓學生吞下去。

實踐證明，這樣的教學模式既浪費了時間，又挫傷學生學習積極性，而且遏制了學生的思維發展。筆者認為，在語文教學中，結課時不要講得太直白，要給學生留一些自由思考的空間，要設置一些疑問讓學生自己去思考，然后得出答案，不要怕學生弄不懂。因而，結課可以采用設疑式。

如在賞析托爾斯泰的《跳水》一文時，通過討論學習，讓學生知道了前因后果：小男孩是由父親用槍逼著跳進水里而得救的，簡單地說，是跳水使小男孩得救了。最后筆者作了這樣的結課：同學們，除了跳水這個辦法以外，有沒有其他方法救這個小男孩呢？如果你是這個小孩，你會怎么辦呢？由于這個問題很現實，所以同學們都積極開動腦筋進行思考。這不僅加深了學生對課文的進一步理解，更發展了學生的思維能力。

又如在教學《草船借箭》一文時，有個同學提出了這樣的問題：曹操為什么不用火箭？諸葛亮就不怕曹操用火箭嗎？由于恰逢下課，于是筆者將這個問題轉化為設疑式結課的思考題：“這個問題提得好，先讓大家課后去思考，下節課時再作發言，看誰能作出最合理的分析。”第二節課學生提出了關于這個問題的多方面見解，包括諸葛亮的智謀和曹操的多疑性格等，學生在思考中充分體會了人物的性格特征。

四、實踐式結課

這里所說的實踐，是指利用結課引導學生學以致用，從而達到鞏固知識，提高能力的目的。

例如在教學《草船借箭》這篇課文時，在結課這個環節上，筆者作了引導性小結：這是一個非常有趣的歷史故事，如果我們能用自己的話來復述這個故事，并講給別人聽，那是一件非常有意義的事，希望大家利用課后時間去實踐實踐，鍛煉鍛煉。這一下子就激發了學生的興趣，許多同學回到家后給左鄰右舍的伙伴們講述這個故事。這個結課的引導，使學生的口頭表達能力得到鍛煉，還加深了學生對課文的理解。

結課的方式方法還有很多，但不論是哪種方式方法，都要著眼于學生的思維發展，著眼于學生語文整體素質的提高。教師要充分利用好結課的藝術，不斷提高教學水平和教學質量。

（責任編輯：劉影）