語文教學中的閱讀美育滲透

【摘要】語文教學中的美育，必須體現語文教學的特點。教師要善于挖掘課文中的美育素材，選擇適當的方式，使學生對美的事物和美的形象有回味的機會，在美的熏陶和教育中，逐步培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。

【關鍵詞】語文教學；美育；詩歌閱讀；

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課程改革明確提出：語文教學要以學生為本，關注學生的發展。語文教學的過程不再單純是智育的過程，更是培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力的過程。教學實踐證明，美育滲透于閱讀教學中是貫徹新課改精神的良好途徑。現今許多教育工作者已形成了這樣的共識：成功的教學不僅有知識的傳授、能力的訓練和思想的啟迪，還包含美感的培育。中學語文閱讀教材本身就薈萃了自然美、社會美和藝術美等因素，因此，教師應自覺、充分地借助這些美的因素，在教學中逐步培養學生對美的感受力、鑒賞力和創造力。根據感知、想象和情感在審美過程中的作用，我們可在中學語文閱讀教學中進行美育教育。

一、創設情境感知美

直觀感知是審美活動的心理基礎。由于文學形象具有間接性的特點，教師應盡量利用圖象、投影、演示、聲音等創設與課文內容相應的情境，把語言文字所描述的美的形象展現在學生面前，讓學生憑借直觀去感知，以使他們產生悅耳、悅目、悅心的審美感受。 美育是通過對審美對象進行美的感受、欣賞、評價和判斷，從而提高審美者的審美能力和審美情趣的教育，它在提高人的素質方面有其他學科所不可替代的作用。中學語文教學內容是一個多層次、多結構、多要素的人文系統，它薈萃了古今中外的名篇佳作，從不同側面、不同角度反映了不同時代、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學內容。因此在中學語文教學中實施、滲透、強化審美教育，對提高學生素質有重要的意義。語文教學中教師應針對不同的教學內容創設情境，合理利用掛圖、幻燈、錄音、多媒體等教學設施，或展示美的畫面，或播放動聽的樂曲，或是生動形象的表演，或是繪聲繪色的描述，將學生帶入特定的情境中，不僅使學生受到美的熏陶，也為進一步學習課文確定基調。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。

二、朗讀詩文感悟美

通過讀，學生可以理解課文，領悟其中的道理。“新課標”也突出強調了讀的重要性：要讓學生主動地讀，專注地讀，充分地讀，興致勃勃地讀，從讀中去欣賞美，去感悟語言文字的美，更要創造美的享受。朗讀是語文教學中必不可少的重要環節，也是對學生進行審美教育的一個很好的途徑。如何通過聲情并茂的朗讀，把學生導入美的境界，進行潛移默化的美感熏陶，是衡量語文教學質量的重要標準之一。

首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，如《赤壁賦》、《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙游》等，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對課文的了解，對古文化的了解，也更增加了對祖國文化的熱愛。

三、閱讀鑒賞創造美

成功的語文教學，往往能夠在學生獲得新知識，接受思維能力訓練的同時，又為學生展現絢麗多姿的美的畫卷，使學生從中感受到審美的愉悅，提高對真、善、美與假、丑、惡的識辨能力。因此，從這個意義上說，語文教師的教學活動，實際上就是一個為學生創造美的過程。美育實際就是給學生以美感，以美的熏陶、感染和體驗，進而提高鑒賞美、創造美的能力。目前高一學生所使用的必修課本中所選入的大量文學作品，諸如詩歌、散文、小說、戲劇等，其中的美育蘊含十分豐富，信手可拈，作品中的內容和形式均不乏其美。就內容而言，主題思想的健康與深刻本身就是美，題材的豐富多彩也是美，另外還有人物形象的美、環境的美、情節的美；就形式而言，語言文字的暢達與生動本身就是美，表達的靈活多變也是美，至于層次建構的美、抑揚的美、跌宕的美也在閱讀教學中屢見不鮮。

除了必修課本以外，我們的課外讀本、選修教材、校本課程、研究性學習課程也給我們閱讀教學中的美育教育打開了新思路。閱讀教學中的美育滲透不再局限于課本，不再拘泥于課堂，可以說，社會也是大課堂，世間萬象就是我們閱讀的文本。閱讀并非專指讀課本，它還包括讀自然、讀社會等書本以外的東西。讓學生走出課堂，領略一下大自然的風光和人文景觀。從大自然和人文景觀中感受到美，每年都會有大量學生與他們的家長進行郊游活動，開學后，讓每一個外出的學生講述他們的所見所感，讓他們去發現祖國的山美、水美、人文美、人德美，以便進行美育教育和愛國主義教育。現在很多學生受當今社會一些人的影響，只聽到一些社會傳聞，發現個別腐敗現象，因而情緒低落，有些玩世不恭。作為老師就應該善于引導，讓他們去發現生活中的真善美，2003—2007年連續五年評選出感動中國的先進人物，其中有正直無私的，有見義勇為的，有舍己為人的，有大義滅親的……

只有將美育教育的外延擴大，內涵細化，才能真正地進行好閱讀教學中的美育滲透。在作文教學中更要引導學生積極向上，用手中的筆譜寫歌頌祖國的篇章。

（責任編輯：龍大為）