如何對學生進行良好的學習習慣的培養

【摘要】良好的學習習慣一旦形成作為一個類型的行為，將上升為一種自覺的需要。這種需要不需要別人的提醒和監督，已經成為一種內在化的無意識的行動。因此，教師一定要指導學生養成良好的學習習慣，讓孩子們一生盡情享受它的好處！

【關鍵詞】學生；學習習慣；培養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

時代的發展對學生的要求越來越高，不僅要求學生有較高的科學知識文化，而且要求學生具有良好的學習習慣。這種更高層次的習慣可以促進學生在未來社會中更好地學會做人，學會生存，學會合作，學會做事。那么，如何對學生進行良好習慣的培養呢？

一、培養質疑問難的學習習慣

質疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判，這正是新世紀人才所需要的。人們的觀察、思維、探索和創新正是從疑問和驚奇開始的。學生就是要對身邊的事情多問幾個為什么，讓他們的思維活躍起來。讓他們敢于質疑，敢于批判，才能善于超越、善于創新。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。孩子們走進教室，并非是從零開始的。“疑”是打開知識大門的鑰匙。他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室。教師要為孩子們“懷疑”釋放創造空間，引導學生大膽提出問題，并大膽地質疑、猜想和批評。教師講課時，讓孩子們說話，問問題，孩子們可以在任何時候隨時問問題，即使不上課時，也請孩子繼續問問題，然后提出質疑。過一段時間，就會讓孩子形成問問題的好習慣。要經常對有疑問的學生及時給予鼓勵和贊揚；不管是愛思考還是不愛思考問題的學生都要適時給予肯定。長期堅持下來，慢慢形成問問題的習慣，通過對學生的質疑習慣訓練，為學生的思維奠定良好的基礎。

二、培養自我評價的習慣

我們不僅從小要培養學生具有一種責任感，而且要使他們對自己的行為負責，要敢于對自己作出客觀的評價，不斷地發現自己的長處和不足，勇敢地修正自我，完善自我。這也是未來社會對人的基本要求。而我們的小學生在這一點上是不足的。我們應該讓孩子知道：社會生活中的人們都會對自己負責，對社會負責。自我評估是一種負責任的表現。通過評估，了解自己，增強自信，以便更好地學習和生活。因此，在教學中，要培養學生養成自我檢查和自我評價的學習習慣。在培養自我評價的習慣時，教師可以改變過去的評估方法，指導學生具有正確的學習態度和學習習慣，對自己有一個全面而公正的評價。

三、培養學生查找資料，收集信息的習慣

當今的時代是信息時代，為了適應時代的需要，為了孩子們的生存和發展，在小學數學教學中應該培養學生查找資料，收集信息的好習慣，從而為其形成良好的學習習慣奠定基礎。

例如，有位教師在教授圓周率時，就從指導學生查找圓周率入手，解開“圓周率”之謎，要求學生把查找的相關資料記載下來，課堂上有位學生這樣匯報：早在約1500年前，我國偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。他的這個數值比國外數學家得出這樣精確的數值的時間至少要早一千年。

如果引入豐富的歷史教學材料，不僅可以使孩子大開眼界，而且還可以積累知識來提高孩子們的數學素養。收集信息，開展活動，是孩子們感到數學的學習是有趣的。只要教師有意識地引導和培養學生學會收集信息，相信收集信息的良好的學習習慣將會逐漸形成。

四、培養合作學習的習慣

社會的發展需要人們學會合作、學會交流，只有這樣才能在未來社會競爭中取得成功。因此，小學數學教學擔負著培養學生合作精神的重任，我們要教育學生養成善于與他人交往合作的好習慣。對于大多數獨生子女來說，如果缺乏與人交流，就容易造成孤僻的性格，再加之父母的嬌慣，從小享受著特殊優待，心中無他人，不會友善地與他人合作，這樣就不利于形成友好合作的品質。因此，在教學中，教師應關注孩子們合作意識的培養，使他們養成合作學習的好習慣，進一步提高他們的合作能力，使之能適應未來社會的發展和需要。在培養學生的合作學習的習慣時，教師應該創造合作學習的場景，讓他們從一開始就知道和別人交流。教師課堂學習應該為學生提供更多的溝通機會，讓孩子們在討論合作時學會傾聽別人的意見。教師應該從未來社會對人才要求這個角度來理解合作學習的重要性，在教學中積極多思多想，努力培養學生合作學習的習慣。

五、培養“高效率做事情“的習慣

珍惜時間，保持良好的“高效率做事”的習慣，首先，要從老師的課堂教學入手。在每天的課堂上，老師的言行會潛移默化地影響學生。因此高效課堂要從教師做起。在講課過程中老師應力求從學生實際出發，減少教學內容的重復，有時即使內容重復，教師也要想方設法改變原有題目的呈現方式，善于挖掘教材潛在的智力資源，使學生的認識不斷深化和提高。其次，短短的四十分鐘要出質量，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師的教學技藝要高，要能夠以生動豐富的語言來表述抽象的數學概念。第三是切記“借題發揮”，課堂上有個別同學不遵守紀律，老師就“借題發揮”，沒完沒了地數落批評。有時老師不冷靜，又會人為地激化矛盾。這樣既破壞了學習中的和諧，又耽誤了寶貴的課堂時間。有時講課中不知什么事情引起了老師的“興趣”，于是老師就開始即興發揮，滔滔不絕，講了許多與教學內容無關的話，無形中占去了很多學習時間，甚至白白浪費一堂課。學生聽起來熱鬧，可過后腦海里卻空空如也。這既是對學生的不尊重，不負責，也是對時間和生命的浪費。孩子們長久在這樣的課堂氛圍里學習，怎么能養成“珍惜時間，高效率做事情”的好習慣呢？第四是切記要守時?！白袷貢r間，履行諾言，守時守信”這些好習慣必須從小培養。上課鈴聲響了，教師要準時上課；下課鈴聲響了，不要隨意拖堂，學就踏踏實實地學，玩就痛痛快快地玩，專時專用。第五是經常向學生介紹科學家珍惜時間的故事，使學生受到感染。用名人名言激勵學生，使他們更加愛惜時間。

俗話說得好：功到自然成。良好的學習習慣一旦形成作為一個類型的行為，將上升為一種自覺的需要。這種需要不需要別人的提醒和監督，已經成為一種內在化的無意識的行動。因此，教師一定要指導學生養成良好的學習習慣，讓孩子們一生盡情享受它的好處！

（責任編輯：龍大為）