注重說話訓練，提高語文素養

【摘要】重視語言訓練是提高語文素養的有效途徑。利用課前三分鐘，激發學生“想說”的欲望；熱點話題，引發興趣；利用口語交際，鍛煉同學們“說話”的膽量；搞好課外活動，提高說話能力；在閱讀教學中，培養學生的“會說”能力。

【關鍵詞】說話；訓練；語文；素養

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】A

語言是人類重要交際工具，語言包括書面語言、口頭語言。說話即口頭語言是表達人的思想，進行溝通和交流的重要方式?，F代社會要求人不僅要有廣博的學識，而且要有善辯的口才，只有這樣才能在激烈的社會競爭中得以生存和發展。因此，重視語言訓練是提高語文素養的有效途徑。

說話是人的一種本能，但要想說好，并不是一件易事。為此筆者在教學實踐中對學生說話能力的訓練進行了如下嘗試：

一、利用課前三分鐘，激發學生“想說”的欲望

學生說話能力的培養，也是一個由易到難、由淺入深的過程，初一階段，主要激發學生想說的欲望，有了想說的欲望才會逐漸達到會說的目的。具體做法就是利用課前三分鐘進行說話訓練。學生入學伊始，就制定一種制度，每節課前請一位同學到講臺前，面對同學進行說話，說話內容有具體要求。如向同學介紹自己，包括外貌、性格、愛好、優缺點以及家庭成員等；或者講一個成語故事，新近發生在身邊的新聞等。訓練的順序按座位輪流。說話時要求：（1）講普通話。（2）語言表達利落，不帶口頭語。（3）儀表端正大方，不忸怩，不抓耳撓腮。（4）聲音洪亮。講完后，同學按要求打分。評分的同學也很認真，分別指出優缺點，幫助同學改正。這樣一學期下來，同學們的口頭表達能力有了不同程度的提高，口頭語明顯減少，有了個人展示的機會，大大的激發了同學們想說話的欲望，表達能力有很大提高。

二、熱點話題，引發興趣

感興趣的話題必然能引發強烈的表達愿望。對于學生而言，他們感興趣的話題很多，讓學生把自己的生活經歷和說話訓練有機地結合起來，他們不僅能說，還能說得很好。如讓同學談談最近去哪里游玩了；看了什么有趣的電視節目；聽到了什么好玩的故事；自己這個雙休日是怎么度過的……如最近正在熱播的動畫片《灰太狼和喜羊羊》，讓學生來談談昨天播放了什么內容，你認為灰太狼它真的很蠢嗎？他身上真的沒有優點，沒有可取之處嗎？相信這些貼近生活的話題，本來就是學生平常交談的內容，現在只需把條理加以理順，再說出來，難度不高，學生的熱情高漲。一個個感興趣的話題，使同學們在不知不覺中打開了話匣子，也培養了他們認真聽，大膽說的能力。

三、利用口語交際，鍛煉同學們“說話”的膽量

學生不敢說話，說不好話的主要原因來自心理因素——恐懼感和自卑感。針對學生這種心理，教師要實行教學民主，注意調動和培養學生發言的積極性。具體做法是：利用班會，自習，“口語交際”課的時間，分組準備，選好討論題，如說說“家鄉的新面貌”，“班級的新氣象”，“談談語言的美與丑”，“一件事給我的啟示”等。有時還擬定課文情節，讓同學進行表演，表演后大家點評，這樣，既讓同學們掌握了課文內容，又鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的思維能力，隨機應變的能力，還鍛煉了同學們說話的膽量，達到了事半功倍的效果。另外教材中每一單元都有口語交際課，口語交際是訓練學生“會說”的重要渠道?？谡Z交際的目的是規范學生的口頭語，提高口語交際的能力，培養良好的語言習慣，口語交際強調的是“互動”，就是教師與學生之間，學生與學生之間真正交流起來。如七年級口語交際中的《漫游語文世界》，同學們收集了家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的廣告；校園流行語；有代表意義的方言；店名、招牌、標語等用語。這些都非常貼近學生的現實生活，學生都樂意去說，聽的學生也感興趣，并懂得對哪些方面加以評論。課堂氣氛活躍，老師教的輕松，學生也學得愉快。溝通了課堂內外，使學生充分認識到語文與現實生活的密切聯系。

四、搞好課外活動，提高說話能力

課內打基礎，課外求發展，讓每個學生都有說話的機會，在活動中提高自己的表達能力。我經常組織學生開展多彩的課外活動，如開故事會，重點講些歷史故事，如《晏子使楚》、《完璧歸趙》、《唐睢不辱使命》、《燭之武退秦師》……使學生意識到“語言交際”、“一言九鼎”之奇效，“二人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，雄辯的口才具有多么巨大的威力。也使他們說話的意境不斷深化，近似于口頭作文的形式，還可以舉行朗讀比賽，謎語大賽，古詩詞朗誦比賽，“佳作欣賞”、“開心一刻”、日記大家聽，還有組織演講會等活動，內容不拘一格，可以涉及學校、家庭和社會的方方面面，給每一個學生表現的機會和鍛煉的場合。這些符合學生年齡特征和心理特征的活動，能夠很有效地培養他們的觀察力、想象力和表達能力。

五、在閱讀教學中，培養學生的“會說”能力

在閱讀教學中，利用課文，找準訓練口語交際能力的契機，培養學生口語交際能力。我在教學中，常常讓學生自己尋找課文的“美”點，在課堂上討論、交流。在教《紫藤蘿瀑布》時，要求學生找出“最欣賞的佳句”，按照“我欣賞的佳句是，因為”的句式說話。在學習《童趣》一文后，要求學生以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。學生說出了“童年是剛出土的新芽”，“童年是一支優美的歌謠”，“童年是自由飛翔的小鳥”，“童年是一幅色彩繽紛的畫”告訴學生把這些句子組合起來，還是一首詩呢！通過這樣的訓練，能有效地提高學生的口語交際能力。

總之，人類已經邁入21世紀，在世界經濟全球化，科學技術現代化，信息技術網絡化的今天，面對國際爭論、商業洽談、學術研討要求我們雄才大略、巧舌如簧、能言善辯。19世紀俄國詩人納德松說：“世上沒有比語言的痛苦更強烈的痛苦”，因此，提高學生語文素養，加強書面語言和口頭表達能力的訓練是語文教師的首要任務。

（責任編輯：龍大為）