強烈的使命感是中職教師的職業靈魂

摘 要：本文針對中職教師這一特殊群體，從使命感、必備品質、必備能力三個方面，分析了現代中職教師必備的素質。

關鍵詞：現代中職教師 必備素質

中職教師是教師隊伍中的特殊群體。“愛學生”“敢擔當”“有使命感”是每個中職教師都應該具有品質，中職教師應具有強烈的使命感、責任感。

一、奉獻、專業、合作、和諧、責任——中職教師使命感的應有之義

1.奉獻

職業教育與普通教育不一樣，對教師奉獻精神的要求更高。中職教師需要犧牲更多的時間和精力，更有耐心、細心，哪怕這種奉獻甚至可能會犧牲個人的身心健康，可能會影響到自己的家庭生活。中職教師只有具有更強烈的奉獻精神，才能讓學生成才。教師必須把職業教育當作一項事業去做，敬業愛崗，奉獻自己的全部心力。一切從學生出發，一切為了學生，這就是教師奉獻的出發點和終點。

2.專業

由于目前絕大多數中職一線教師接受的是普通大學教育，涉及職業教育的內容非常少。因此，中職教師在工作后，必須注重實踐和理論的結合，不斷拓展自己的專業領域，適應新形勢下的職業教育教學的需要。文化課與專業課的對接、專業課的理論與實踐相結合，這都需要教師提高自身的業務水平和專業素養。

3.合作

職業教育與普通教育相比，其對象更具有特殊性，更需要教師與教師、教師與學生、家長之間開展密切合作，形成教育教學的合力，整合職業教育教學資源，培養面向企業、面向未來的職業技能人才。

4.和諧

職業教育需要和諧的人際關系，需要教師之間良好、愉快的合作，否則在教學壓力之下教師心理會很容易崩潰。同時，也需要和諧的師生關系，這樣才能培養出具有良好素質的職業人才。

5.責任

一個沒有責任感、沒有愛心的教師要想在職業教育有所作為是不可能的。責任要求教師尤其是黨員教師必須時刻為學生著想，一切為了學生。

二、學會寬容，與冷靜為伴——中職教師必須擁有的品質

職業教育有其特殊性。職業教育的教育對象在學習和生活上養成了相對較多不良習慣，如學習懶散，缺乏毅力，講話粗魯、沒有禮貌，容易灰心喪氣、對自己沒有信心，社會認知能力低，眼高手低或者自命不凡等。中職教師必須學會寬容，接納有缺點的學生，并在處理學生沖突時保持冷靜。

1.學會寬容，處理事件靈活、有耐心

無論是學科教師還是班主任，每天都必須處理各類事件：上課遲到、作業不交或遲交、上課玩手機……教師只有心態好了，處理學生的事情才能更加輕松、更加靈活。同時，有耐心是寬容的一種表現，也是一種修養的體現。教師應本著解決問題的心態處理問題，對學生進行耐心教育，直到問題解決為止。

2.與冷靜為伴，藝術化地處理學生事件

中職教師尤其是班主任，應該與冷靜為伴，將突發事件的負面效果降到最低，藝術化地處理學生事件。中職教師在處理學生事件時，必須克制自己的情緒，冷靜對待。

輿論引導是一種有效的處理方法。教師可經常性地在班級中進行引導，形成一種輿論，同時進行個別教育，既起著警示、教育的作用，又降低了事件本身對班級管理的負面影響。教師要以冷靜的心態通過輿論引導學生，讓事件軟著陸。同時，及時處理與冷處理相結合。冷靜、及時地處理事件需要一種智慧，否則容易將事態擴大，不利于事件的解決。但對大部分事件來說，及時處理的效果遠比冷處理好，而有些事件冷處理的效果要比熱處理好。因此，教師要靈活應用及時處理與冷處理，以事件處理正面效果最大化為宗旨，將事件處理好。

三、超強的班級管理能力——中職教師必備“武功”

中職教師兼任班主任的機會比普通教育的教師多很多。在一般情況下，新調入或新分配的中職教師都要擔任班主任。職業教師中最辛苦的是班主任，最難做的是班級管理工作。所以，超強的班級管理能力是現代中職教師的必備“武功”。

1.以制度從事

沒有規矩，不成方圓。為此，筆者針對不斷出現的新情況、新問題制定相應制度，解決問題。比如剛開學時，筆者不知從何入手抓班級管理。在老班主任的啟發下，筆者結合學校的德育學分，根據班級的實際情況，制定了《德育學分班級管理規定》，根據班規對學生在3Q7S、學習等各方面的表現打分，每周統計分數并公布。同時，抓好手機管理。開學時，筆者與家長簽訂不帶手機協議，學期中嚴格執行手機暫時沒收制度，并在學期結束學生評優時實施一票否決制度。在此過程中，即使與家長、與學生發生矛盾，筆者仍堅持執行制度。較嚴格的制度給班級管理帶來了許多便利。此后，筆者又利用鮮活的事例講道理，抓典型，取得家長的支持，借家長會進一步鞏固成果。總之，制度的執行必須從高一就開始抓，持之以恒地抓，否則將功虧一簣。

2.以氛圍融事

班級文化營造是班級管理的重點。筆者利用日常教學中的各種機會，如用QQ與同學聊天、結合微博給學生做思想工作、召開家長會、利用班會等，給學生講現實案例，提高學生思想道德水平，通過各種手段營造“和諧、品質、主動”的班級文化，增強學生的自信心。同時以學習為導向，引導學生重視學習質量。通過座位安排、德育扣分與加分、作業加減分、批評教育等手段，引導學生提高認識，努力學習，并取得了較好的效果。

3.以精細管事

筆者由開學初的粗放型管理逐步過渡到精細化管理。如3Q7S、德育學分制，班規制定等，都是由原來的簡單、模糊到后來的精細、明確。尤其是道德實踐周、班干部職責明確、開學初的入學調查、手機協議等均體現了這種巨大的轉變，為班級管理帶來了許多便利。

4.以靈活、創新謀事

靈活、創新是做好工作的前提和保障，因為任何成功的經驗都只在一定范圍內有效。從開學初到學期結束，筆者不斷吸取先進班級的管理經驗，向新老班主任請教，并根據具體班情及時進行調整，創新管理機制，班級規定也隨時根據實情及時調整，絕不一成不變。

5.以責任成事

教師是學生的榜樣。筆者以班主任的高度責任感、使命感，以身作則，引導學生，教育學生。在會考前一個月，筆者帶頭每天六點起床，學生由開始的時常有人遲到到后來沒有一人遲到。同時，筆者用文明禮儀要求自己，引導并教育學生在文明禮儀方面提高自己；筆者還堅持以班主任的責任感管住人、管好人，不顧有些學生的反對，堅持嚴肅處理去KTV及違反手機規定的同學。

總之，作為中職教師，我們應時刻以學生的發展、學生的未來作為職業的出發點，擁有強烈的責任感、使命感，把學生培養好，把職業教育做扎實，為職業教育奉獻自己的力量。可以說，強烈的使命感是中職教師的職業靈魂。

（作者單位：浙江省溫嶺市職業技術學校）