構建校園軟文化 形成學校硬實力

摘 要：教育從大的方面講就是提高國民素質，從具體角度說就是培養在校學生的素質。一個國家沒有先進的科技水平，一打就垮；沒有堅實的文化水平，不打自垮。當前社會競爭激烈，學校的競爭，其本質就是文化的競爭。要想生存和發展下去，文化積淀是硬道理。在目前傳統的教育現狀和觀念中，我們的生存和發展環境不容樂觀。所以，技工類學校則更應注重這方面的挖掘和營造，必須要有自己的教育特色和亮點。

關鍵詞：軟文化 硬實力 校園建設

學校是社會的組成部分，在當下拜金風甚囂塵上的世俗環境中，如何抵制社會不良風氣，塑造陽光、純凈的校園環境是亟待解決的問題。筆者認為學校行政管理部門首先應該起著引航燈的作用，即制定長效管理機制、明確辦學方向、形成培養模式、確立行為規范等脈絡清晰的培養方向和內容。

一、明確培養目標和方向

有了明確的培養方向和要求，要去實踐和實現，具體就在于學校教學過程中師生之間的關系。師生關系無時無刻不影響著教育過程和結果。其中，師德師風直接影響著學校的辦學效益和學校聲譽，學生是學校的生命線，它們就是脈搏。古人云：“親其師，信其道”，足見教師形象的重要性。

二、分析學生現狀和情況

分析學校學生存在的現狀和情況。隨著學習環境、內容和方式的變化，一些學生初中畢業就入校，心智發育不成熟，往往做出盲目跟風、無度效仿的行為。部分學生表現出思想低俗、言語粗魯、無視好壞的個體形象。長此發展下去，后果嚴重。比如以班級為單位，有些單位就是一盤散沙，風氣不正。作為學生的責任意識和角色意識淡薄，有的不想學，有的想學又學不進去。長此以往，課堂也失去了真正意義，他們也逐漸失去進取心，安于現狀，得過且過。

筆者認為，每一位有良知和責任心的老師面對這種現狀，都不會坐視不管、放任自流。比如作為德育老師，面對學生特別是面對剛進入新環境的學生，必須在賞罰分明的學校長效管理中，配合班主任老師和學校對其進行規范意識、集體團隊意識、榮辱意識及責任意識等認識教育。良好的開端是成功的一半、“沒有規矩不成方圓”，通過具體行動和內容，真正教給他們明辨是非、自我約束和獨立思考的能力。當然，方法和內容應當是多角度和多方面的。如：對于五年制的學生，他們大多還是未成年的孩子，青春期的不穩定性時常會在他們身上反映出來，抵抗誘惑和不良影響的能力有限。學校必須結合多重教育，對學生進行日常行為的養成教育，這需要有效的學校規章制度作保障。同時必須認識到這一階段的學生精力旺盛、熱愛運動，長時間枯燥的課堂說教不能適應其發展特點，室內外有序的行為訓練會收到更好的效果。因此，適時和他們一起到室外組織主題活動，如：自我認識、團隊意識、與人交流、合作等，通過活動釋放他們的能量，同時還在活動中對他們進行肯定，這將有效拉近師生關系，是提高教育效果的有效途徑和方法。

三、適時引導

經過適應期盡量多的引導，隨著年齡的增長和生活的經歷，他們心智逐漸走向成熟，外在的約束應逐步形成內在的自我認知。學習有關心理方面的知識有助于他們定下心來思考，通過一些實際案例分析、評論，觸發他們反思自己平時在生活、學習中的不足，從而獲得認識，得到提煉。因此，德育的場所遠不止在教室，優質的校園生活是使學生獲得幸福感的有力途徑。上課期間，筆者了解到有的學生在社會上參加了舞蹈、跆拳道等訓練班，也有的學生問筆者我們學校有社團嗎？某某學校有好多社團可以參加。筆者認為，社會上的多種單位和部門為贏得好的發展，都在營造“賓至如歸”的環境和條件，作為育人的學校，是不是更應營造“生至如歸”的校園環境？

班級是學校的基本單位，班主任就如掌舵者，把握著全船人的安全和方向。對此，筆者在平時的工作中深有體會。需要我們從愛出發，了解學生的真實情感、需要和豐富的內心世界，設身處地地為他們著想，并給予他們真正的幫助。比如，一天，筆者突然接到班上一位女同學的電話，說她平時打工剛掙的五百元工資，放在宿舍柜子里被偷了，十分焦急。筆者立刻放下手頭的事，和她一起到學校宿管處反映情況，理清事情經過，并一起去公安局做筆錄。同時向校領導反映情況，該同學平時生活不易，利用晚上打工掙錢更不易；與學校和辦案民警溝通，希望能急學生所急，盡早調查出結果。一個月后，當學生拿到失而復得的五百元時，激動不已，并寫了感謝信送給學校。一時間在師生間傳遞了溫暖的信息，也體現了我們校園大家庭的氛圍：把身邊的學生視同家人，并盡力幫助他們，力爭以真心對待他們，以真情感染他們、以愛心促動他們，他們會感受到的。

時下，經常有些社會不公事件被媒體曝光，有些同學難免有些抱怨，對生活和學習產生一些消極情緒和看法。他們會消極地認為因為父母沒有金錢和權力，便難以進入社會上升通道，而有著強大社會資源的富有家庭的孩子，則可以輕松獲得體面的工作、較高的收入以及更廣闊的發展空間。這種狀況直接影響著人們就業和生活的公平性、平等性。針對這些客觀存在，在與學生溝通時，教師多列舉正面實例，以陽光積極的心態去影響他們，現實社會就是在文明與落后并存的復雜環境中向前發展的。作為活在當下的我們，不能糾結不前，喪失動力，應以積極的狀態活著，并直面挑戰。積累多的智慧和勇氣，把握好自己心中的準繩，腳踏實地，相信理想的桃花源就在不遠處，相信生活會因我們自己的努力而變得美好！努力讓學生明白：每個人只有具備良好的心態，才能形成健康的心理。

四、關愛教育者

實踐證明，一切教育細節，無不反映著教書育人者的個體品格和職業操守。教師平時的幸福感、快樂感將直接影響著平時的工作。教師同樣需要獲得關愛和尊重，比如，為了讓老師緊跟時代，上級部門給每位一線教師提供一臺筆記本，以供上課之便，實為暖心之舉。因為一個學校中學生是主體，老師是主導，俗語說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作為制造“活水”的老師，其思想及業務必須一直向前流動。另外，平時普通老師很辛苦，既要上課，又要做班主任。面對那么多不一樣的個體進行日常管理和教育，教師需要相關領導做后盾或給予幫助，其中尊重是必不可少的，只有相互的尊重，才能有和諧的交流。首先應在言詞和態度上給予體現，因為事情要靠大家一起做，領導也不例外。在工作中，少一點以貌取人，多一點真實和真誠。不用多久，身邊就會有正氣，因為我們的工作對象畢竟是少有世事爭執的學生。教師有了健康的心態和愉快的心情，那么我們的學生就會獲得更多的正能量。

通過長時與學生的用心相處，筆者認為我們應在學生中樹立威望和感召力，贏得他們的尊重和信任，并使他們獲得歸屬感，形成以校為家，以校為榮的自覺意識。這對其今后走出校門，踏上社會，將起著至關重要的作用。同時，這也是我們校園軟文化經歷長期的積淀，最終希望形成的局面。

“千教萬教教人成真，千學萬學學做真人”，這是每一名教師努力并希望達到的境界。筆者衷心希望大家能共處在一個其樂融融的、純凈的大環境中，愉快地學習和生活。

（作者單位：鎮江技師學院）