“學府太極”拳劍共舞 校本課程特色彰顯

摘 要：本文闡述寧波市鄞州職業教育中心學校按區課改領導小組的部署，發揮學校優勢，開展太極拳運動，探索校本課程開發之路。

關鍵詞：校本課程 體育新課程改革 太極拳

開發校本課程，是體育新課程改革的一項重要內容，同時也是培養學生個性特長，全面推進素質教育的一項重要舉措。多年來，寧波市鄞州職業教育中心學校按區課改領導小組的部署，發揮學校優勢，初步探索出一條校本課程開發之路。

一、職校學生打太極，靜能抑躁

緣何會選擇太極拳運動作為學校的校本特色課程？引用該校盧校長的話說，太極拳運動是我國傳統文化的精髓之一，它 “靜能抑躁”“心要常凝”的特點能幫助練習者神思安靜、心地平和、思想集中、排除雜念。職高的學生在學習方面并不是天賦不好，而是缺少專心讀書、靜心思考的習慣，學校開展普及性的太極拳特色教育，就是希望學生能夠逐漸養成專心、靜心的習慣，逐漸豐富自身的涵養，成為既有熟練的專業技能又有一定內涵的優秀技術人才。他又說，想象一下：一所全國重點職高4300名在校生（現有90個班級）同時打太極拳是何等壯觀的場面？

二、特長教師作指導，引領首創

作為20世紀80年代初本校畢業生留校任教的應黎明老師，通過自身努力，多年置身于太極拳運動鍛煉中。目前，他是中國武術協會會員、國家級拳師、浙江省一級教練員、區武術協會副會長，同時擔任“學府太極拳隊”主教練，主攻太極拳、太極劍等項目。

應黎明老師把多年練習的各式太極拳經過整合、提煉，先后自編自創了2套“學府健身太極拳”，并編印成校本教材，在學生中推廣。其中第1套“32式學府健身太極拳”以成龍的《男兒當自強》為背景音樂，動靜結合、剛柔相濟。其一招一式或舒展大方、輕靈柔和，或瀟灑飄逸、剛勁有力，無不體現出太極功夫的古傳風韻和深奧內涵，把傳統太極文化演繹得精彩流暢。2008年4月在寧波市中學生田徑運動會上一亮相，便博得了現場觀眾滿堂喝彩。2010年的全國第4屆體育教學觀摩活動在寧波舉行，鄞州職教中心的學府太極拳作為武術類的特色項目進行開幕式表演，來自全國的學校體育界同仁都為之擊掌叫好。

三、體育骨干為領雁，面廣高效

體育骨干均是歷年來學?！皩W府太極隊”的在校學生，共60余人。這批學生中都是“太極拳”愛好者、佼佼者，基本都在各類武術大賽中獲過獎項。學校在組織太極拳社團，各類大型團體會操表演，以及日常的太極拳教學訓練的過程中，大膽地使用這批體育骨干，并給予肯定，使他們真正發揮帶頭作用。事實證明，太極拳骨干的培養與使用，除了幫助體育教師完成體育教學，訓練和課外鍛煉等任務之外，還極大地推動了學府太極拳的普及與提高。

“鐵打的營盤，流水的兵”，雖然“學府太極隊”的精英們走了一批又批，但長年來，始終有一批五六十人的學生團隊活躍著，引領著上千名同學積極投身到太極拳鍛煉中來。據統計，至目前，憑借太極拳特長通過自主招生進入高校的職教中心學生已達30余名。

而近幾年，在應黎明老師的帶領下，學校太極拳代表隊先后在國家、省、市、區等各級武術大賽中取得過優異成績，尤其是近幾年，武術隊南征北戰，戰果輝煌。

2007年10月，參加“職教杯”鄞州區第五屆武術太極拳比賽，獲7金4銀6銅，同時獲“優秀組織獎”。

2007年11月，參加“海天杯”寧波市第九屆武術太極拳（械）大賽，獲3金。

2008年2月，參加第三屆香港國際武術比賽，獲17金2銀；應黎明老師獲“最佳教練員”稱號。

2008年10月，參加“方巖杯”第八屆浙江省太極拳比賽暨全國槍術邀請賽中，獲13金10銀7銅；學校獲“浙江省發展武術貢獻獎”；應黎明老師獲“最佳教練員”稱號。

2008年12月，2008浙江省傳統武術錦標賽上，鄞州職教中心武術隊再一次成為萬眾矚目的焦點，共榮獲19項金牌5項銀牌4項銅牌，其中由該校自編自創的“學府太極”獲集體項目第一名。

2009年7月，第六屆“浙江國際傳統武術比賽”中，共收獲集體項目3金1銀、個人項目21金12銀11銅，同時第二次榮膺省“發展武術貢獻獎”。

2010年7月， 第七屆“浙江國際傳統武術比賽”中，共收獲集體項目3金、個人項目23金11銀9銅，連續三次榮膺省“發展武術貢獻獎”。

2011年7月，“2011年第八屆浙江國際傳統武術比賽”，共獲得個人項目20金14銀9銅的優異成績。同時，榮獲團體項目第一名；并獲得“發展武術，從娃娃抓起”特殊貢獻獎。

四、體育教師齊上陣，提高質量

體育課堂是學生學習太極拳的主陣地，發揮教師自身優勢在教學中示范正確、優美的動作是吸引學生主動學習的首要任務。為此，體育教研組14名教師在組長的帶領下，不定期的抽出時間，接受應黎明老師的動作指點，并把太極拳作為每年學?！凹寄芄潯斌w育教師技能考核的必考項目。

另外，全體體育教師在開展太極拳特色教學的實踐過程中，把太極拳每招每式的攻防含義介紹給學生，使學生感受到太極拳誘人的魅力，并加深了對太極拳拳意的理解，增強了趣味性。

此外，學校還非常注重對太極拳特色課程的課題研究。由市、區體育骨干教師主持并實施的《中職學生實施太極拳表演訓練的實踐與研究》已成為市、區級立項課題。應當說，實踐與研究的結合有效地推動了校本課程的逐步建立。

如今走入鄞州職教中心校園，隨處可見“職校師生舞太極，校本課程顯特色”的靈動場景。

五、多方引流集資源，形成氛圍

學校所處寧波高教園區，四周的多所高校有著優質的體育教育資源。作為園區當年創辦的宗旨：資源共享，一直來得以良好的保持。如浙大寧波理工學院、萬里學院的多名武術專長教師經常來校指導、交流。同時，學校又是市、區武術會員單位，學校近年來通過承辦、參與多次市、區級的武術、太極拳大賽，取得了良好的社會效益；同時，學校也樂于輸出優質的教育教學資源，讓兄弟學校共享。如由應黎明老師兼任主教練的鄞州實驗中學武術隊在省錦標賽中，取得該校歷史性的好成績。

良好的太極拳健身、比賽的氛圍已經潛移默化地影響著職教中心學生的鍛煉意識。近年來，學生人人會打太極拳，愛打太極拳的風氣逐步形成，并收到良好效果。

2011年11月，該校成為中國武術協會三級單位會員。此項稱號的獲得，必將推動學校今后的武術運動向更高層次、更規范化和更大范圍的發展。

（作者單位：寧波鄞州職業教育中心學校）