淺談男生班級管理

摘 要：由于職業學校專業設置的特殊性，有些班級出現了全部是男生的現象。對男生班的管理不同于普通班，本文介紹了溝通、打破常規促轉化、書信傳真情等男生班的管理方法。

關鍵詞：男生班 管理 溝通 真情 轉化

筆者從2009年至今，連續四年擔任鉗焊班班主任。由于該專業的特點，因此班里全部是男生。但一直以來，班級秩序良好，沒有發生過一起群架、斗毆事件，在筆者所在學校的班級中，尤其是男生較多的班級中是最穩定的一個，多次受到學校表揚。下面就男生班級管理談筆者的一點體會。

一、溝通是做好班級工作的第一步

2009年，筆者開始擔任鉗焊班班主任。全班有48個男生，個個精力旺盛，活潑好動，上課說話，下課打鬧，著實讓筆者傷透了腦筋。為了使班級穩定下來，筆者一有時間就到教室，查看課上誰不好好聽講，課下誰不守紀律，發現后及時制止；課余時間到宿舍，深入到學生們中間，與他們交流，了解他們的家庭狀況、在初中時的表現以及對當今一些事件的看法。筆者還親自教他們被子怎樣疊才好看，物品怎樣擺放才整齊。時間長了，學生的戒備心理沒有了，愿意與老師交談，主動把心里話說給老師，從而拉近了師生距離，讓筆者能摸清每個學生的動向，工作做到有的放矢。

二、打破常規促轉化

在一次期中考試中，班里一名學生的成績由42名上升到21名。這讓筆者非常驚訝，因為就筆者所知，該生平時學習不努力，經常違反課堂紀律。通過向同學了解情況，筆者發現該生有作弊行為，但筆者并沒有直接批評他，反而在考試總結大會上表揚了他，還打電話通知家長，說孩子進步很大，最近學習很刻苦，到家里要給以鼓勵等等。從此以后，這名學生的學習狀態明顯好轉，而且寫下“持之以恒”四個字貼在自己的桌子上，成績也真的上來了，期中、期末考試都排在30名左右。該生住的宿舍原來沒有舍長，筆者就安排他擔任舍長，結果他將一個有8人兩個年級三個班的混合宿舍管理成了紅旗宿舍。之后筆者又安排該生當值日組長，現在該生的違紀現象明顯減少，生活信心也足了，見到教師也很有禮貌，改變很大。

三、書信傳真情

一天上晚自習時，一名男生在教室玩手機，筆者發現后當眾予以沒收，并要求該生寫出深刻檢查。到第二節晚自習時，該生就把檢查交到了筆者的手里，檢查寫得確實很深刻，并一再央求老師把手機還給他。筆者沒有答應，但轉念一想，該生學習成績雖然很差，但平時確實比較遵守紀律，沒有明顯違紀現象。于是，筆者就拿出一張紙給該生寫了一封信，信中說：“其他的話就不多說了，從你的檢查中可以看出字里行間流露的是真心的悔恨和改正錯誤的決心，望落實到行動中，老師相信你。”

“寄言：只要努力了，肯定能有更大的進步。順祝開心！”

信寫好之后，筆者將手機和信交給了班長，告訴他一定要回到宿舍等到熄燈前再交給該生。從此之后，筆者發現該生的學習勁頭明顯足了，在班級活動中也表現得很積極。

四、練出火眼金睛

管理班級，僅有和風細雨還遠遠不夠，對待一些屢教不改的調皮學生還要有足夠的力度。一次周日返校時，晚自習上了一節課后，有3名同學才姍姍到來，他們說是去理發了。筆者仔細看了看，發現他們的頭發沒有變樣。可學生就是一口咬定說自己去理發了，筆者就問“在哪理的？”學生說是在學校外面的某個地方，筆者心想：“學校附近的理發店我還不知道！”于是對學生說：“走，到理發店去。”就這樣，筆者帶著這三名學生走出了校門，剛走沒多遠，學生就說：“老師別去了，我們錯了，沒去理發，我們逛街去了。”就這樣，學生承認自己說了謊，筆者嚴厲批評了他們，而他們也沒有一開始的“硬氣”了，從此之后他們也踏實多了。

筆者深刻體會到，對于調皮男生的管理，還真有點斗智斗勇的意味。光是一味的勸解、說服是沒有用的，他們會把老師當成傻子，得逞之后還會對同學大肆吹噓，造成極壞的影響，從而影響老師對班級的管理。

五、讓學生都感受到成功的快樂

職校學生學習壓力小，學習氛圍淡薄。有些學生對所學專業并不了解、不熱愛，整天在學校混日子。為調動大家的學習積極性，筆者每學期都要在班級里舉行技能比賽，要求每人完成一件焊接作品，貼上自己的名字，在教室里展出，全班同學評價打分并張貼公布，計入期末成績。優秀作品還要在學校的公共場所展出，并永久陳放在實驗室里。通過這樣的活動，極大了增強了學生的成就感和職業自豪感。

（作者單位：唐山市豐潤區綜合職教中心）